La resiliencia en la escuela

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La Resiliencia en la Escuela
Resiliencia: Originalmente el término resiliencia le concernía exclusivamente al ámbito de la física y expresaba la capacidad de algunos materiales para recobrar su forma original después de ser sometidos una forzada deformación (proviene de “resilio”: volver al estado original, recuperar la forma originaria). Sin embargo, este término fue adoptado por las cienciassociales para referirse a la capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas e inclusive, ser transformado positivamente por ellas. Este término ha logrado desplazar el modelo médico basado en la patología para aproximarse a un modelo basado en la construcción de fortalezas internas, pensar en términos de resiliencia implica focalizarse en la adquisición ydesarrollo de competencias y facultades, en los puntos fuertes y no en los déficit. La resiliencia distingue dos componentes, la resistencia frente a la destrucción, es decir, la capacidad de proteger la propia integridad bajo presión y, además de la resistencia, la capacidad para construir un conductismo vital positivo pese a circunstancias difíciles. Resiliencia en la escuela: En la actualidad, laeducación se encuentra inmersa en una multiplicidad de factores que condicionan y obstaculizan el desenvolvimiento de la tarea de enseñar y por consiguiente su contrapartida en el aprendizaje. A esto se suma la situación de crisis generalizada en la cual la escuela tiene que responder a demandas que muchas veces escapan a sus posibilidades y funciones sociales. Dentro de este contexto seencuentran los protagonistas del proceso educativo, cada uno con sus necesidades y carencias, para lo cual es necesario fortalecer actitudes que ayuden a generar espacios favorables. Después de la familia, la escuela, es el ambiente clave fundamental para que los niños adquirieran las competencias necesarias para salir adelante gracias su capacidad para sobreponerse ante la adversidad. La resiliencia esimportante para establecer vínculos sociales, actitudes y comportamientos positivos, reafirmar los valores y evitar el aislamiento social que conduce a otros problemas graves, como la violencia y la discriminación. Algo no tan simple si tenemos en cuenta las situaciones de riesgo a las que se hallan expuestos tantos niños y jóvenes: la pobreza crónica, el abandono, el estrés prolongado, lostraumas producto de situaciones diversas de violencia, la drogadicción o el alcoholismo de los padres, entre otros. Sin embargo, los estudios indican que aquellos niños que han generado un comportamiento resiliente, es decir, que han podido sobreponerse a esas experiencias J.Selva M.Delgado

negativas fortaleciéndose en el proceso, han contado con alguna persona, ya sea de la familia, de lacomunidad o de la escuela, con quien lograron establecer un vínculo positivo. Fortalecer las características resilientes en nuestros alumnos requiere un nuevo posicionamiento ante las prácticas educativas y sobre todo analizar cuál es el impacto de las actitudes de los docentes. Exige un replanteamiento de modos, formas de actuar y formas de planificar las propuestas de enseñanza, traspasando lomeramente conceptual para considerar lo personal y único de cada alumno. Tener esta visión posibilita una actitud positiva ante la diversidad y una forma de generar y promover una educación integral. Las aulas no sólo son espacios del proceso de enseñanza-aprendizaje, sino constructores y facilitadores de resiliencia, pues las fortalezas de un alumno lo harán pasar de un estado de riesgo escolar, oincluso vital, a la superación de ese estado de riesgo y el ingreso en otro donde estará ileso y saldrá fortalecido. Los docentes que trabajan en las escuelas deben buscar las fortalezas de cada alumno con la misma minuciosidad que suelen emplear para detectar sus problemas, y hacérselas ver para hacer de éstas una herramienta de la enseñanza. Pues uno de los principales elementos constructores de...
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