La resiliencia en la escuela

1. RESUMEN

Este libro nos acerca al mundo de la “Resiliencia en la escuela”: a través de la aplicación de seis pasos, se explica cómo un docente puede promover en los alumnos la capacidad de afrontar una situación negativa desarrollando actitudes de fortaleza y alcanzando el éxito personal, social y académico.

2. GLOSARIO

* Resiliencia: Capacidad de recuperarse, sobreponerse yadaptarse con éxito frente a la adversidad, y de desarrollar competencia social, académica y vocacional pese a estar expuesto a un estrés grave o simplemente a las tensiones inherentes al mundo de hoy.

(Definición adaptada por Rirkin y Hoopman para alumnos y docentes)

* Investigación del riesgo: focaliza en individuos que tienen problemas concretos (drogadicción, fracaso escolar,actividad delictiva…). Se indagan sus historias personales, se examinan las condiciones actuales y se encuentran “factores de riesgo” (pobreza, abandono, clima escolar negativo…). Esta no muestra con claridad la relación entre causa y efecto.

* Resiliencias: siete características que, según Wollin y Wolin, típicas tanto en los niños como los adultos resilientes (aunque de forma diferente) ycualquiera de las cuales podría servirles para superar el daño. Estas son iniciativa, independencia, introvisión, relación, humor, creatividad y moralidad.

* “Statu Quo”: Diagnóstico, acuerdo y determinación de un curso de acción.

* Efecto Pigmalión: Se produce cuando los individuos se comportan y desempeñan el modo en que otros piensan que lo harán.

(Rosenthal y Jacobson, 1968)

*Evaluación formativa: La evaluación que tiene lugar durante el proceso de cambio, para asegurarse de que las cosas marchan según lo planeado.

* Evaluación integradora: La evaluación que tiene lugar después de haber implementado las estrategias para garantizar que los resultados sean los que se buscaban.
* Factor directivo: Modificaciones estructurales y funcionales destinadas aincrementar la motivación y la cooperación para construir resiliencia en toda la escuela.

* Factor educativo: Modificaciones pedagógicas y curriculares dirigidas a construir resiliencia para los alumnos.

3. DISCUSIÓN
La lectura de este libro no me ha resultado difícil ni costosa, por lo que no me han surgido demasiadas dudas acerca de su contenido. Los interrogantes que me han podidosurgir, tienen que ver con mi curiosidad por descubrir más cosas sobre el tema de la Resiliencia, un término que personalmente no conocía y me ha parecido realmente interesante. Es por ello que, como el libro habla de la resiliencia en la escuela, los docentes y los alumnos, me han surgido dos interrogantes, el primero sobre la resiliencia en el ámbito personal como forma de vivir las propiasadversidades y el segundo, sobre la autoestima en la escuela.
Desde mi punto de vista y como muy bien afirma Henderson en el capítulo tres “Los alumnos resilientes necesitan educadores resilientes”, no es posible promover la resiliencia en las escuelas sin incluirla antes en el propio estilo de vida. Es por ello que, reflexionando en este aspecto me ha surgido en primer lugar el siguienteinterrogante: “¿Cómo se puede aplicar un modo de vida basado en la resiliencia?”. Para contestarme a esta duda he estado leyendo algunos artículos y páginas web, como “www.addima.org”, en las que he encontrado muchas respuestas y consejos para convertir tus problemas en fortalezas, habilidades y experiencias de prevención para el futuro.
En segundo lugar, el otro de los temas del que me han surgido dudas hasido el tema de la autoestima. En gran parte, el término “resiliencia” va unido al de “autovaloración”. La opinión que las personas tenemos de nosotras mismas es un factor importante en nuestras vidas, nuestros comportamientos y la forma en la que afrontamos los problemas. Es por ello que, desde mi punto de vista, si queremos aplicar la resiliencia en la escuela debemos intentar que los niños y...