La revisión bibliografica en la investigación acción ¿cómo enriquecemos el marco teórico?

LA REVISIÓN BIBLIOGRAFICA EN LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN ¿CÓMO ENRIQUECEMOS EL MARCO TEÓRICO?

En la investigación acción la revisión bibliográfica toma importancia debido a que nos va ayudar a formular mi problema a investigar y a darle un enriquecimiento teórico a la solución de este.

La imagen puede resumir lo dicho anteriormente:


Antes de iniciar la revisión bibliográfica cabeinterrogarnos acerca de la Investigación acción:
• ¿Qué es la investigación acción?
• ¿Cuáles son sus características?
• ¿Para qué les sirve la investigación acción a los docentes?
• ¿Cómo se lleva a cabo una investigación acción?
• ¿Quiénes se benefician de una investigación acción?

¿Qué es la Investigación Acción?
Podemos decir que:
• Es un método de investigación en el que el investigadortiene un doble rol, el de investigador y el de participante.
• Es un método de investigación que combina dos tipos de conocimientos: el conocimiento teórico y el conocimiento de un contexto determinado.
• tiene como objetivo resolver un problema en un determinado contexto aplicando el método científico.
• representa un esfuerzo conjunto entre los profesionales y los agentes locales durantetodo el proceso de la investigación: desde la definición del problema por investigar hasta el análisis de los resultados.
• implica el uso de múltiples métodos en el recojo de la información y en el análisis de los resultados.
• es un método de investigación en el cual la validez de los resultados se comprueba en tanto y cuanto estos resultados son relevantes para los que participan en el procesode investigación.

La Investigación Acción en el Aula ¿Cómo se realiza?

• Es llevada a cabo por docentes y para docentes.
• Surge como método para resolver problemas pertinentes a la enseñanza.
• Implica aplicar el método científico para resolver problemas relativos a la enseñanza.

Características de la Investigación Acción en el Aula:

Son las siguientes:

• El docente tiene undoble rol, por un lado, es el investigador, y, por el otro, es un participante en la investigación.
• El objetivo de la investigación es relevante para el docente, en este sentido, el docente elige su objetivo.
• El docente lleva a cabo una investigación acción porque quiere cambiar “algo” que es relevante para él o ella.
• La investigación se lleva a cabo en un contexto determinado, porejemplo, en una o varias secciones de un curso, con un “n” número de alumnos, etc.
• Durante la investigación, el docente trabaja en colaboración con sus colegas intercambiando ideas.
• Al término de la investigación, se comparten los resultados con colegas y alumnos.

¿Cómo se conduce una investigación acción en el aula?

• Paso 1: se elige el problema que se quiere cambiar o solucionar.
• Paso2: se revisa la bibliografía pertinente.
• Paso 3: se plantea la pregunta que se quiere responder.
• Paso 4: se plantea la hipótesis o respuesta tentativa a la pregunta.
• Paso 5: se determina la metodología que se usará para recoger los datos.
• Paso 6: se recogen los datos.
• Paso 7: se analizan los datos y se sacan conclusiones.
• Paso 8: se comparten las conclusiones con los colegas yalumnos

Paso 1: Se elige el problema que se quiere solucionar.

• Delimitar el fenómeno que se va a investigar toma tiempo.
• La delimitación del fenómeno es el resultado de la confrontación entre el conocimiento teórico y el conocimiento de un contexto determinado.

Paso 2: Se revisa la bibliografía pertinente.

• Durante la revisión bibliográfica se establece un “diálogo” con labibliografía:
– ¿Qué métodos hay para enseñar a resolver problemas y ejercicios químicos?
– ¿Qué factores intervienen en el aprendizaje de la química?
• La información aprendida se contrasta con el conocimiento práctico de un contexto determinado, en este caso, los alumnos que presentan dificultades para dividir.
– ¿Qué particularidades tiene el grupo de estudiantes que presenta las dificultades?
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