la sabiduria docente
Páginas: 3 (620 palabras)
Publicado: 19 de febrero de 2014
La sabiduría docente y el científico pedagógico (conceptualización, importancia, jerarquía, tipos y diferencias.)
Conceptualización
La sabiduría docente es aquella que se forma a través de larutina, lo habitual, lo monótono. Es cuando nos hacemos maestros, en el diario acontecer, los hábitos que tenemos cuando a través de las lecturas, estas nos van guiando, según nuestra manera depensar. El científico pedagógico es aquel que se hace en forma más profunda de la práctica docente.
También es cuando a través de ciertos estudios, vamos reflexionan, analizando, cuestionando, nuestraactitud en la práctica, es lo que estamos haciendo como alumno profesor en la carrera de la licenciatura.
La importancia de la sabiduría docente radica en que nadie nace siendo experto endeterminada materia, puesto que es rutinario, habitual y monótono, aun que sea así también puede tener sus verdades, o podemos identificar lo bueno La importancia en el científico pedagógico, radica en que através del análisis profundo dela problemática docente podemos llegar a determinadas soluciones problemáticas de la práctica docente.
Jerarquía
Primer lugar: Los de tipo común; constan desuposiciones u opiniones, se entiende como cuando no se tienen herramientas solidas, nos basamos en estas cuestiones, o también con lo que nos dicen los maestros con más experiencia, con lo que me sugirióel director etc., vamos armando una estructura propia sobre como tener la forma de enseñar, sin llegar todavía al conocimiento científico pedagógico
.
Segundo lugar: El saber popular; nos llenamosde opiniones populares, de opiniones de maestros demás experiencias, pero que no tuvieron estudios de más amplitud, por ejemplo; cuando son más niños se complica la enseñanza, que cuando son menos,cuando se nos dice que de las 8am a las 11pm es la hora en que los niños mas aprendizaje adquieren.
Tercer lugar: las destrezas que utiliza el maestro. Por ejemplo: cuando los alumnos son...
Conceptualización
La sabiduría docente es aquella que se forma a través de larutina, lo habitual, lo monótono. Es cuando nos hacemos maestros, en el diario acontecer, los hábitos que tenemos cuando a través de las lecturas, estas nos van guiando, según nuestra manera depensar. El científico pedagógico es aquel que se hace en forma más profunda de la práctica docente.
También es cuando a través de ciertos estudios, vamos reflexionan, analizando, cuestionando, nuestraactitud en la práctica, es lo que estamos haciendo como alumno profesor en la carrera de la licenciatura.
La importancia de la sabiduría docente radica en que nadie nace siendo experto endeterminada materia, puesto que es rutinario, habitual y monótono, aun que sea así también puede tener sus verdades, o podemos identificar lo bueno La importancia en el científico pedagógico, radica en que através del análisis profundo dela problemática docente podemos llegar a determinadas soluciones problemáticas de la práctica docente.
Jerarquía
Primer lugar: Los de tipo común; constan desuposiciones u opiniones, se entiende como cuando no se tienen herramientas solidas, nos basamos en estas cuestiones, o también con lo que nos dicen los maestros con más experiencia, con lo que me sugirióel director etc., vamos armando una estructura propia sobre como tener la forma de enseñar, sin llegar todavía al conocimiento científico pedagógico
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Segundo lugar: El saber popular; nos llenamosde opiniones populares, de opiniones de maestros demás experiencias, pero que no tuvieron estudios de más amplitud, por ejemplo; cuando son más niños se complica la enseñanza, que cuando son menos,cuando se nos dice que de las 8am a las 11pm es la hora en que los niños mas aprendizaje adquieren.
Tercer lugar: las destrezas que utiliza el maestro. Por ejemplo: cuando los alumnos son...
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