La Sabiduria Docente

LA SABIDURIA DOCENTE
EN EL SIGUIENTE ESCRITO DOY A CONOCER LA RELACION QUE EXISTE DE LA SABIDURIA DOCENTE EON EL DEL SABER “CIENTIFICO-PEDAGOGICO PARA ESTE ESCRITO ME APOYARE DE LA LECTURAS ELSABER DE LOS MAESTROS Y EL PROBLEMA AL REVES.
PARA COMENZAR EXPLICARE EL SIGNIFICADO DE LOS SIGUENTES TIPOES DE SABERES:
EL SABER COTIDIANO; ES AQUEL QUE HEMOS VENIDO ADQUIRIENDOA LO LARGO DE NUESTRAVIDA, SIN SEGUIR UN METODO, EN OCACIONES DE MANERA QUE NO REFLEXIONAMOS EN ELLO. POR LO QUE TAMBIEN LO CONOCEMOS COMO SABER COMUN.
EL SABER PROFESIONAL; ES AQUEL QUE ESTAMOS ADQUIRIENDI A TRAVEZ DETEORIAS PRODUCIDAS POR AUTORES EN ESTE CASO RELACIONADOS CON LA EDUCACION.
EL SABER CIENTIFICO; ESTE SABER ES ADQUIRIDO POR FUNDAMENTOS, YA QUE NECESITAN SER PROBADOS PARA SABER QUE ES CIERTO. POR LOCUAL ES SISTEMATICO, COHERENTE, HORDENADO Y POR LO TANTO DEBE OBTENER UN LENGUAJE TECNICO, ESPECIALIZADO Y RIGUROSO.
DE IGUAL MANERA CABE MENSIONAR QUE NUESTRA UNIDAD NOS MENCIONA QUE EL SABER SEDEFINE AVECES COMO CREENCIA JUSTIFICADAMENTE CIERTO, PERO NO TODOS SON CIERTOS.
POSTERIORMENTE DESPUES DE ESTA PEQUEÑA INTRODUCCION COMENSARE A MENSIONAR ESA RELACION DE SABIDURIA DOCENTE Y SABERCIENTIFICO-PEDAGOGICO.
PARA COMENSAR EL SABER SE CENTRA EN EL HABITO CONSTANTE DEL MAESTRO EN SU VIDA LABORAL Y POR LO TANTO LA EXPERIENCIA ES LA RAIZ DEL SABER DEL DOCENTE.
POR OTRA PARTE EL SABERCIENTIFICO ES BASICAMENTE UN CONOCIMIENTO SISTEMATIZADO QUE ESTA FUNDAMENTADO EN INVESTIGACIONES, DICHA INVESTIGACION COMIENZA APARTIR DE UNA PROBLEMÁTICA LA CUAL SE BUSCARA DE RESOLVERLA A PARTIR DE UNAHIPOTESIS LA CUAL SERA CONTESTADA APARTIR DE PRUEBAS EN BUSCA DE LA VERDAD.
PÓR OTRA PARTE ESTOS SABERES NOSOTROS COMO DOCENTES DEBEMOS DE EQUILIBRARLOS PARA QUE ASI OBTENGAMOS UN BUEN DESEMPEÑOLABORAL Y APRTIR DE AHÍ BUSCAR LA CALIDAD, YA QUE TENEMOS DE TENER EN CUENTA QUE UNA PRACTICA DOCENTE SIN FUNDAMENTOS, NO PUEDE SER UNA PRACTICA PROFECIONAL.TAMBIEN QUIERO MENCIONAR QUE APARTIR DE LA...