La secuencia didactica como herramienta

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La secuencia did´actica como herramienta del proceso
ense˜nanza aprendizaje en el ´area de Qu´ımico Biol´ogicas
Adolfo Obaya Valdivia1 y Rub´en Ponce P´erez2
(1) FES–Cuautitl´an UNAM, (2) Escuela Normal Superior de Maestros–SEP
obaya@servidor.unam.mx
Recibido: 3 noviembre 2006
Aceptado: 29 enero 2007
Introducci´on
En este trabajo proponemos que el t´ermino secuencia
did´actica en vez deser equivalente a una lecci
´on o tema, sea considerado como un modelo alternativo
de ense˜nanza que permite concretar todas
las decisiones y opciones adoptadas en otras instancias
de planificaci´on educativa: finalidades, proyectos
curriculares, todo lo que de alguna forma enmarca
y justifica una cierta manera de entender y practicar
la ense˜nanza y su comunicaci´on.
La secuenciadid´actica orienta y facilita el desarrollo
pr´actico, la concebimos como una propuesta
flexible que puede y debe, adaptarse a la realidad
concreta a la que intenta servir, de manera
que sea susceptible un cierto grado de estructuraci
´on del proceso de ense˜nanza aprendizaje con objeto
de evitar la improvisaci´on constante y la dispersi
´on, mediante un proceso reflexivo en el que participan
losestudiantes, los profesores, los contenidos
de la asignatura y el contexto. Es adem´as una
buena herramienta que permite analizar e investigar
la pr´actica educativa.
Permite organizar los contenidos escolares y las actividades
relativas al proceso completo de ense˜nanza
aprendizaje en el ´area de qu´ımico biol´ogicas, ya
que integra contenidos mediante un quehacer interdisciplinario,
atrav´es de trabajo en equipo por parte
de los estudiantes y emplea la investigaci´on como
principio did´actico con un enfoque CTS.
La secuencia did´actica debe inculcar valores, actitudes
y habilidades cognitivas para fomentar la representaci
´on de la propia experiencia y el conocimiento
tanto en la escuela como en las dem´as vivencias
del estudiante.
Dise˜no, desarrollo y construcci´on deuna secuencia
did´actica
Algunas consideraciones e instrumentos a tener en
cuenta en el dise˜no, desarrollo y evaluaci´on de secuencias
did´acticas (figura 1) son:
• Justificaci´on de la secuencia did´actica
¿por qu´e es importante esta secuencia?
¿para qu´e les puede servir a los estudiantes?
¿es posible ser tratada desde el marco did´actico
y educativo?
• Informaci´on
Determinar ideasprevias de los estudiantes
Mapa conceptual general negociado entre todos
los miembros del equipo participante en la experiencia
Investigaci´on bibliogr´afica del tema de la secuencia
did´actica
• Articulaci´on (tabla 1)
Pertinencia y nivel de profundidad
Organizar y correlacionar ideas, preguntas e intereses
de los estudiantes
Planificaci´on de las actividades y acciones
• Recursos ymateriales curriculares
¿Qu´e materiales tenemos y podemos utilizar?
Selecci´on, b´usqueda y elaboraci´on
• Organizaci´on
Tiempo del que se dispone
Espacios y recursos comunes
• Investigaci´on con base en situaciones problem´aticas
(tabla 2)
La Investigaci´on como principio did´actico
Trabajo en equipo
19
20 ContactoS 63, 19–25 (2007)
Objetivos Conoce la finalidad y alcance del
materialy c´omo manejarlo: El
alumno sabe qu´e se espera de ´el
al terminar de revisar el material.
Ayuda a contextualizar sus aprendizajes
y darles sentido.
Ilustraciones Facilita la codificaci´on visual de la
informaci´on.
Preguntas
intercaladas
Permite practicar y consolidar lo
que ha aprendido. Resuelve dudas.
Se autoeval´ua gradualmente.
Pistas
tipogr´aficas
Mantiene su atenci´on einter´es. Detecta
informaci´on principal. Realiza
codificaci´on selectiva.
Res´umenes Facilita el recuerdo y la comprensi
´on de la informaci´on relevante del
contenido que se ha de aprender.
Organizadores
previos
Hace m´as accesible y familiar el
contenido. Elabora una visi´on global
y contextual.
Analog´ıas Comprende informaci´on abstracta.
Traslada lo aprendido a otros ´ambitos....
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