La secuencia didactica

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La secuencia didáctica

Para garantizar el aprovechamiento verdadero de las exploraciones en el ambiente, los niños
no van a ciegas. Conocen el objetivo y la propuesta, saben cuál es el tema y quése espera de
ellos. Han estado frente a estímulos, han enunciado ideas previas, anticipan oralmente lo que
pueden hacer, elaboran ideas de lo que se van a encontrar, y en algunos casos puedenconocer en la unidad escolar a los protagonistas reales del contexto a explorar (hacer una entrevista al panadero en el aula o la sala).
Durante la actividad en el ambiente (que puede ser la propia sala oaula, o la de al lado)
habrá momentos de conocimiento informal y otros de reconocimiento programado, las consig-
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nas de trabajo han de ser precisas y claras, lainterrogación al ambiente en función de los
objetivos que se propusieron y los contenidos por aprender. Se ha de potenciar el diálogo de
los niños con las personas de diferentes actividades, demanera que puedan captar puntos
de vista, expresiones coloquiales, formas de vida y trabajo, actuaciones, valores y normas diferentes de las propias, introduciéndolos en la variedad y en la riquezacultural de nuestra sociedad. La experiencia de cada docente y las características del grupo marcarán los límites hasta
los que es posible llegar con las investigaciones.
Partimos del ambiente. Una vezrecogidos los datos, vestigios, huellas, al volver a la escuela el ambiente se reconstruye de forma inmediata: se escuchan las grabaciones, se clasifica el
material recogido, cada grupo muestra einforma lo que consiguió. Se conversa con los chicos
acerca de la experiencia, se le valora, se dramatizan uno o varios aspectos, se dibuja, se
modela o se construyen volúmenes, se redactan informes. Enel momento diferido se plantean
nuevas actividades con el material, se profundiza, se elabora. Se organiza el espacio escolar.
A partir de estas reelaboraciones del material y de los nuevos...
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