La socializacion del niño preescolar

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 25 DUP0004 P, LOS MOCHIS, SINALOA

USE-T-53

CONSTANCIA DE TERMINACIÓN DE TRABAJO PARA TITULACIÓN

Los Mochis, Sinaloa. A 15 de marzo de 2011.

C. PROFR.(A): ZUZETH PAULINA HERAS
P r e s e n t e.
Comunico a usted que después dehaber analizado el trabajo de Titulación, en la modalidad de: PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO EN MODALIDAD DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICO
Titulado:
“ PROYECTO DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICO PARA ESTIMULAR LA SOCIALIZACIÓN DEL NIÑO EN EL PREESCOLAR”

Se considera terminado y aprobado, por lo tanto, puede proceder a ponerlo a consideración de la H. Comisión de Exámenes Profesionales.A T E N T A M E N T E
LA ASESORA PEDAGÓGICA
_____________________________________
M.E. MARTHA JULIA SÁNCHEZ MEJÍA

INDICE
Página
INTRODUCCIÓN
I: LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN MÉXICO…………7
A) Contexto social…………………………………………………8
B) Contexto institucional……………………………………………10
C) Descripción de laproblemática………………………………11

II: HISTORIA Y CONCEPTUALIZACIÓN DE LA PSICOMOTRICIDAD…………………………………………………
A) Historia………………………………………………………15
B) Conceptualización……………………………………17
Vygotsky…………………………………………………………18
Berruezo……………………………………………………………19
Ajuriaguerra………………………………………………………20
Arnold Gesell…...……………………………………………………26
III: TRATAMIENTO METODOLÓGICO…………………29
A) Diagnóstico…………………..…………………………………29B) Fundamentación de la intervención……………………………30
C) Objetivos de la intervención……………………………………...32

IV: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO….....................................................................33

CAPÍTULO V: EVALUACION Y RESULTADOS…………………………41

CAPÍTULO VI: CONCLUSIONES…………………………………………..43

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………….……45ANEXOS………………………………………………………….……………48

INTRODUCCION

En nuestro país a través de la educación preescolar se pretende estimular el proceso de socialización de los niños y niñas mexicanas y éstos aprenden a diferenciar lo aceptable de lo inaceptable en su comportamiento. Algunos teóricos sugieren que la socialización sólo se aprenda a través de la imitación. Sin embargo, las teoríasmás recientes destacan el papel de las variables cognitivas y perceptivas, del pensamiento y el conocimiento, y sostienen que la madurez social exige la comprensión explícita o implícita de las reglas del comportamiento social aplicadas en las diferentes situaciones.

El señalamiento de que las capacidades de socialización están presentes desde etapas muy tempranas del desarrollo infantil,estrechamente unido a la consideración de que los factores sociales son fundamentales para promover el desarrollo psicológico y el aprendizaje, han provocado que los psicólogos y educadores hayan revalorizado los enfoques de interacción social.

En preescolar los niños aprenden a convivir, a ayudar, a realizar actividades comunes a respetar el punto de vista de los otros, a expresar supunto de vista personal, tomando en cuenta el de los otros; en general, se aprende a trabajar con otros en actividades comunes.

.El presente informe está organizado en seis capítulos para una mejor comprensión así mismo en el primer capítulo se hace un análisis sobre la importancia de la educación preescolar en México como primer peldaño hacia la socialización del niño/a y está conformadopor dos subtemas en los cuales se analiza el desarrollo personal y social en la educación preescolar y se hace un acercamiento a la problemática en general de este nivel educativo, en el segundo capítulo, se realiza un análisis del proceso de socialización del niño iniciando con el conocimiento de algunas conceptualizaciones sobre socialización, y la...
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