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FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES
CONVENIO –CENCAD

ECOPEDAGOGÍA

ROSALBA QUEVEDO DE CÁRDENAS

BOGOTA OCTUBRE 2005

Rosalba Quevedo de Cárdenas: Licenciada en Química y Biología, Universidad Antonio Nariño.
Especialista en Educación para la Salud, Universidad Antonio Nariño.
Docente de la Secretaría de Educación del Distrito Capital
Profesional de la educación con 16 años deexperiencia en el área de Ciencias Naturales, Educación Ambiental y Ecología.
Docente de la Fundación Universitaria los Libertadores.
Docente de cursos de formación permanente de la Fundación Universitaria Los Libertadores, convenio Centro Nacional de capacitación a docentes CENCAD.

INTRODUCCIÓN GENERAL DEL MÓDULO

La Ecopedagogia dentro del programa Especialización en Pedagogía para laRecreación Ecológica aporta a la formación de los estudiantes, las herramientas teórico-conceptuales, metodológicas y técnicas que le permitan asumir de manera acertada y eficiente su papel de educador, líder y dinamizador ambiental.

La asignatura se propone fortalecer los conceptos básicos de percepción, evaluación y aprendizajes ambientales, analizar los principales mecanismos educativoscomprometidos en todo el proceso de educación ambiental, así mismo implementar el proceso de educación ambiental con la demostración técnica de algunas actividades lúdicas-recreativas para el logro de cambios en los comportamientos, con base en talleres desarrollados preferentemente en ambientes naturales.

La integración de los juegos sensoriales, el trabajo comunitario ambiental permite construirun concepto holístico de la pedagogía que enriquece el quehacer del profesional y responde a la necesidad inaplazable de sensibilizar, concienciar y cambiar todo el aparato cognoscitivo de la población para llegar así a los diversos niveles socioculturales y las esferas sociales.

Dentro de la temática de educación sensorial y conciencia ambiental los conceptos se orientan hacia el campo de laconciencia del ser, partiendo de la idea generadora de que los estímulos provenientes del mundo externo deberían ser percibidos ampliamente para permitir una fuente de información rica y multisectorial por medio de la cual el sujeto pueda aprehender la complejidad del mundo sensible.

La importancia de los sentidos en la vida cotidiana se manifiesta en un estrecho contacto con la naturaleza:oyendo los ruidos de la tierra, las aves, los animales, mirando las nubes, percibiendo olores, aromas, recorriendo los campos, sintiendo la lluvia. En este sentido se estudian aspectos como educar los sentidos, poniéndolos en contacto con tres tipos de entornos: social, cultural y natural

Dentro de la asignatura se desarrollan los conceptos de: qué es jugar, aprender por medio del juego, los métodossistémico y de simulación, la naturaleza espacio de reencuentro, la naturaleza espacio para explorar y recrearse.

Los juegos ecológicos para el desarrollo sensorial representan una serie de propuestas en las que el estudiante se recrea mediante prácticas sencillas en contacto directo con la naturaleza, que luego desarrollará con sus grupos de trabajo. Entrevistar la naturaleza, un árbol a lavista, tocar la naturaleza, la ronda del explorador, gustar la naturaleza, son algunas de las actividades que se llevarán a cabo.

Objetivo general del módulo

• Proporcionar herramientas pedagógicas que permitan impartir educación ambiental mediante la planeación y ejecución de actividades, que conlleven al desarrollo de los sentidos como principales fuentes de información y relación conel entorno

Objetivos específicos del módulo

• Identificar las características de los principales modelos pedagógicos, para hacer más viable su aplicación especialmente en Educación Ambiental.

• Analizar la Carta de la Tierra como documento importante y base para la Ecopedagogía.

• Conocer el papel del juego en la educación ambiental, proporcionando herramientas que...
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