La Televisión Como Medio Educativo.

La Televisión como medio educativo ÍNDICE • Introducción. Definición 3 • Evolución histórica de los Medios de Comunicación 5 • Medios de Comunicación y Normativa 7 3.1− Declaración Universal de los Derechos Humanos 3.2− Constitución de 1978 3.3− UNESCO. Declaración sobre Educación en los Medios • Importancia en la formación de valores, actitudes y Hábitos de convivencia 9 • Uso crítico de la TV.Ventajas e Inconvenientes 11 • Utilización didáctica de la TV en la escuela 13 6.1− Situación actual de la TV en la escuela • Conclusión: propuesta para el aprendizaje 16 • Bibliografía 19 1− Introducción. Definición El desarrollo de los medios de comunicación se ha producido en paralelo al de las sociedades democráticas. La existencia del hombre en sociedad implica la necesidad de unos canales detransmisión de información en dos direcciones: horizontal, entre los distintos componentes de la sociedad, y vertical, entre los mismos individuos y las instancias de toma de decisiones político−administrativas. A medida que el desarrollo de la Humanidad crea estructuras cada vez más complejas, la propia sociedad crea medios también más complejos para satisfacer las necesidades de comunicación. Alo largo de este proceso se han dado numerosos casos de un uso desviado de estos canales de transmisión por parte de individuos o colectivos. En la sociedad actual, la más compleja y avanzada que ha desarrollado el hombre, estos "usos perversos" siguen produciéndose, quizá en mayor medida que nunca, y, sobre todo, de una manera más sutil. Pero los medios de comunicación no son, por naturaleza, nibuenos ni malos; depende quién y cómo se utilicen. Por eso se hace necesaria una buena formación de valores, actitudes y hábitos de convivencia en los alumnos desde la infancia, para que aprendan a acercarse a los medios de comunicación de un modo crítico, aprovechando de ellos lo mucho que tienen de positivo. Antes de empezar con el desarrollo de este programa debemos tener claro las siguientesdefiniciones:

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Televisión cultural: es la más genérica y se marca como objetivos prioritarios de comunicación y entretenimiento, encontrándose el planteamiento educativo inmerso dentro del propio programa no requiriendo por tanto de materiales complementarios. Este tipo de programas transfiere las formas de diseño de la televisión comercial, siendo una de sus representaciones clásicas elreportaje. Televisión educativa: contempla contenidos que tienen algún tipo de interés formativo o educativo, pero que por algún motivo no forman parte de sistema escolar formal. Los programas pueden agruparse en torno a series con una programación continua, didáctica y teorías del aprendizaje. Televisión escolar: persigue la función básica de suplantar el sistema escolar formal, marcándose comoobjetivos los mismos que el sistema educativo general, desde niveles de primaria hasta cursos de actualización universitarios. Como es lógico imaginarse los principios de diseño son adquiridos desde la didáctica y las teorías de aprendizaje. De los tres tipos de televisión citados, la única que tiene claramente definido sus receptores y usuarios, es el escolar, con lo que ello implica para elcontrol, matrícula, seguimiento y evaluación del alumnado. 2− Evolución histórica de los medios de comunicación El primer gran medio de comunicación fue la palabra impresa. El hombre ya había utilizado con anterioridad el gesto, el sonido y la palabra hablada y manuscrita, cuya importancia no debe ser menospreciada. Pero ninguno de estos reunía las características del nuevo medio, que son algunas de lasque poseen los que hoy llamamos "medios de comunicación de masas": posibilidad para la reproducción del original con fidelidad y con rapidez, así como para la conservación de la imagen. La incipiente revolución industrial del siglo XVIII sentaría las bases para la consolidación del periodismo impreso como fenómeno social. La prensa cumpliría una función de integración de los individuos en una...