La teoria constructivista del aprendizaje

LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE. FUNDAMENTO PARA LA ACCIÓN TUTORIAL M. en C. Martha Elena Marroquín Segura M. en C. Adriana Forzante Trost Instituto Politécnico Nacional. RESUMEN El propósito del trabajo es presentar los fundamentos teóricos y conceptuales para la acción tutorial, desde el punto de vista pedagógico y didáctico. Se plantean las herramientas, las perspectivas teóricas, enel ámbito educativo y del proceso enseñanza aprendizaje que sustentan un programa de tutoría, concretamente el que se está desarrollando en la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Zacatenco del Instituto Politécnico Nacional. Se parte de la premisa de concebir a la acción tutorial como una función educativa, por ello nos interesa clarificar desde que enfoque y cuál es elherramental teórico que orienta el quehacer del profesor y del alumno en un programa tutorial. Es importante resaltar que el trabajo tiene como eje vertebrador y referencial el Nuevo Modelo Educativo del Instituto Politécnico Nacional, cuya orientación pedagógica y didáctica es el constructivismo como perspectiva teórica. OBJETIVO El trabajo tiene la finalidad de fundamentar teóricamente la accióntutorial, desde el punto de vista pedagógico y didáctico, mediante la identificación y el esclarecimiento de los referentes teóricos del constructivismo que sirven de apoyo a dicha acción, para coadyuvar a la formación integral del estudiante. INTRODUCCIÓN Actualmente somos actores y espectadores de grandes cambios a nivel mundial. Las transformaciones y avances en la ciencia y la tecnología y, lasociedad del conocimiento resultante de ello, nos enfrentan a nuevos desafíos. El ámbito educativo no escapa a los retos de los nuevos tiempos. En ese sentido, nos sumamos a la apreciación que sobre las actuales tareas educativas en nuestro nivel, la UNESCO refirió en su Conferencia Mundial de Educación Superior (1998): “La educación superior y la investigación forman hoy en

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día la partefundamental del desarrollo cultural, socioeconómico y ecológicamente sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones. Por consiguiente, y dado que se tiene que hacer frente a imponentes desafíos, la propia educación superior ha de emprender la transformación y la renovación más radicales que jamás haya tenido por delante”. En esta perspectiva, la educación tiene, entre sus fines, lograr unaformación integral en el individuo, donde considerada como proceso formativo integral, “incorpora entre sus fines el desarrollo del hombre en forma completa, ello requiere propiciar los medios para ayudar a los estudiantes a ser hombres libres, solidarios, creativos, innovadores y críticos, lo que en una institución de educación superior es esencial: la formación integral del estudiante enplenitud humana, personal, solidaria y profesional” (García Hoz,1996). Una formación integral donde los cambios educativos se orienten, según recomendaciones de la UNESCO, al aprendizaje a lo largo de la vida, en base a cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Esto supone que hay que orientar nuestras acciones a: • Aprovechar las posibilidades de laeducación a lo largo de la vida mediante el Aprender a aprender. • Fomentar la capacidad para hacer frente a situaciones diversas y trabajar en equipo • Propiciar la capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad • La capacidad de solucionar problemas y manejarse en la complejidad Se trata de concebir a la educación como un todo. Las Instituciones de Educación Superior (IES) en nuestropaís están enfrentado el reto, en aras de lograr una formación del más alto nivel con calidad, tanto en el área técnica, profesional y científica, como en la del desarrollo humano; también están aprovechando las oportunidades que ofrece la sociedad del conocimiento, con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para orientarlas a posibilidades mayores de desarrollo de nuevas...