La Teoria De Jean Piaget
Páginas: 6 (1452 palabras)
Publicado: 11 de julio de 2015
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
EDAD
CONTENIDOS
COMPETENCIA
Tiene de base las investigaciones realizadas por Piaget quien analizó el desarrollo del conocimiento en niños y niñas. Enfocó básicamente el desarrollo de los conceptos de objeto, espacio, tiempo, causalidad, número y clases lógicas. Descubrió que niños y niñas elaboran el conocimiento del mundo que los rodea por medio de aproximacionessucesivas, van conformando su aprendizaje por medio de etapas continuas y en secuencia. Se distinguen dos tipos de actividad, una de tipo lógico – matemático (consiste en seriar, relacionar, contar diferentes objetos; es decir, actividades que conducen a niños y niñas a un conocimiento operativo) y otra de tipo físico (consiste en la exploración de los objetos para obtener información con respectoa sus atributos: (forma, color, tamaño, peso, entre otras). Estas últimas conducen a los niños y las niñas a generar “una idea” o “conocimiento figurativo” del mundo que los rodea.
Entre los elementos a tomar en cuenta para impulsar el desarrollo cognitivo se pueden mencionar aquellos que inciden en la expresión verbal de un juicio lógico (negación, conjunción, disyunción y uso decuantificadores) y los que inciden en la expresión simbólica de un juicio lógico (noción de conservación, noción de seriación, noción de clase y función simbólica).
4 AÑOS
5 AÑOS6 AÑOS
Expresión verbal de un juicio lógico
3.1.1. Expresión de negación de una propiedad (Ese niño no es alto., Esa casa no es bonita., Esa silla no es grande., entre otras.)
3.1.2. Expresión de una negación de una relación (No. Ella no es mi mamá., Ese niño no es mi hermano., entre otras.)
3.2.1. Expresión combinada de dos propiedades enla expresión de opiniones. (La casa con una puerta y dos ventanas., El niño de pantalón corto y camisa a cuadros.)
3.3.1. Identificación de semejanzas y diferencias entre objetos del ambiente inmediato.
3.3.2.Identificación de objetos similares u opuestos entre sí
3.3.3. Identificación de situaciones absurdas con respecto a elementos del ambiente inmediato que le son familiares.3.3.4. Agrupación de objetos por uso y pertenencia.
3.3.5. Clasificación de objetos según un criterio (forma, tamaño o color).
3.3.6. Secuenciación de objetos según criterios predeterminados: mayor a menor, menor a mayor,
3.3.7. Identificación de objetos como pertenecientes al mismo conjunto.
3.3.8. Utilización de la relación término a término para establecer correspondencia entreobjetos.
3.3.9. Conteo de 1 a 5
3.3.10. Asociación del numeral con el conjunto de elementos que representa.
3.4.1. Imitación de gestos, actitudes y movimientos.
3.4.2. Atribución de diferentes significados a objetos concretos del entorno inmediato.
3.4.3. Evocación de objetos o acontecimientos conocidos.
Expresión verbal de un juicio lógico
3.1.1. Identifica, de entre un grupo deobjetos, el objeto al que se refiere el mensaje que expresa una disyunción.
3.1.2. Diferencia, de entre un grupo de mensajes, el que representa una negación.
3.1.3. Traslado de la noción de negación y de afirmación a falso y verdadero.
3.1.4. Diferencia, de entre un grupo de mensajes, el que representa una conjunción.
3.1.5. Diferencia, de entre un grupo de mensajes, el que representa unadisyunción.
Expresión simbólica de un juicio lógico
3.2.1. Asociación de símbolos como flecha simple o flecha cruzada para simbolizar negación o F o V para simbolizar falso o verdadero.
3.2.2. Utilización de símbolos determinados para indicar una conjunción (y).
3.2.3. Utilización de símbolos determinados ( ) para indicar una disyunción.
3.2.4. Describe los estados de ánimo que identifica en...
EDAD
CONTENIDOS
COMPETENCIA
Tiene de base las investigaciones realizadas por Piaget quien analizó el desarrollo del conocimiento en niños y niñas. Enfocó básicamente el desarrollo de los conceptos de objeto, espacio, tiempo, causalidad, número y clases lógicas. Descubrió que niños y niñas elaboran el conocimiento del mundo que los rodea por medio de aproximacionessucesivas, van conformando su aprendizaje por medio de etapas continuas y en secuencia. Se distinguen dos tipos de actividad, una de tipo lógico – matemático (consiste en seriar, relacionar, contar diferentes objetos; es decir, actividades que conducen a niños y niñas a un conocimiento operativo) y otra de tipo físico (consiste en la exploración de los objetos para obtener información con respectoa sus atributos: (forma, color, tamaño, peso, entre otras). Estas últimas conducen a los niños y las niñas a generar “una idea” o “conocimiento figurativo” del mundo que los rodea.
Entre los elementos a tomar en cuenta para impulsar el desarrollo cognitivo se pueden mencionar aquellos que inciden en la expresión verbal de un juicio lógico (negación, conjunción, disyunción y uso decuantificadores) y los que inciden en la expresión simbólica de un juicio lógico (noción de conservación, noción de seriación, noción de clase y función simbólica).
4 AÑOS
5 AÑOS6 AÑOS
Expresión verbal de un juicio lógico
3.1.1. Expresión de negación de una propiedad (Ese niño no es alto., Esa casa no es bonita., Esa silla no es grande., entre otras.)
3.1.2. Expresión de una negación de una relación (No. Ella no es mi mamá., Ese niño no es mi hermano., entre otras.)
3.2.1. Expresión combinada de dos propiedades enla expresión de opiniones. (La casa con una puerta y dos ventanas., El niño de pantalón corto y camisa a cuadros.)
3.3.1. Identificación de semejanzas y diferencias entre objetos del ambiente inmediato.
3.3.2.Identificación de objetos similares u opuestos entre sí
3.3.3. Identificación de situaciones absurdas con respecto a elementos del ambiente inmediato que le son familiares.3.3.4. Agrupación de objetos por uso y pertenencia.
3.3.5. Clasificación de objetos según un criterio (forma, tamaño o color).
3.3.6. Secuenciación de objetos según criterios predeterminados: mayor a menor, menor a mayor,
3.3.7. Identificación de objetos como pertenecientes al mismo conjunto.
3.3.8. Utilización de la relación término a término para establecer correspondencia entreobjetos.
3.3.9. Conteo de 1 a 5
3.3.10. Asociación del numeral con el conjunto de elementos que representa.
3.4.1. Imitación de gestos, actitudes y movimientos.
3.4.2. Atribución de diferentes significados a objetos concretos del entorno inmediato.
3.4.3. Evocación de objetos o acontecimientos conocidos.
Expresión verbal de un juicio lógico
3.1.1. Identifica, de entre un grupo deobjetos, el objeto al que se refiere el mensaje que expresa una disyunción.
3.1.2. Diferencia, de entre un grupo de mensajes, el que representa una negación.
3.1.3. Traslado de la noción de negación y de afirmación a falso y verdadero.
3.1.4. Diferencia, de entre un grupo de mensajes, el que representa una conjunción.
3.1.5. Diferencia, de entre un grupo de mensajes, el que representa unadisyunción.
Expresión simbólica de un juicio lógico
3.2.1. Asociación de símbolos como flecha simple o flecha cruzada para simbolizar negación o F o V para simbolizar falso o verdadero.
3.2.2. Utilización de símbolos determinados para indicar una conjunción (y).
3.2.3. Utilización de símbolos determinados ( ) para indicar una disyunción.
3.2.4. Describe los estados de ánimo que identifica en...
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