La Validez De Los Estudios Etnograficos
Páginas: 3 (624 palabras)
Publicado: 23 de enero de 2013
RADICALES Ó INDICADORES FUNDAMENTOS - CARACTERISTICAS METODOS QUE SE EMPLEAN
1.- La posición “Conservadora” Es llamada así por falta de un término mejor, ya que conservaba el vocabulario y algunasposiciones del positivismo. Esta surgió cuando recién empezaba a utilizarse en el campo de la educación. “Método científico” así era como se tenía la necesidad de legitimarla ya que se buscaba formasde justificar la etnografía en cuanto a la objetividad y otros factores.
En si se tenía como objetivo encontrar métodos. Se siguieren varios métodos como medidas contra las amenazas como: Lahistoria y maduración en donde el método es determinar los datos de base que se mantienen estables en el tiempo.
La influencia del observador en donde se debe efectuar una búsqueda de informantes máscompleta lo que permite confirmar los datos obtenidos así como también recaudar más.
Selección y regresión Un muestreo adecuado
Mortalidad Prestar atención a los datos de base, con la finalidad deque se pueda comparar acontecimientos que se prolongan en el tiempo y permitiendo el análisis de las pérdidas e incorporaciones posteriores.
Conclusiones espurias – Considerar sistemáticamente cómocada factor puede haber influido en los datos, debiendo ser crítico, exigente y sin olvidar analizar todas las amenazas que puede imaginar.
Métodos positivistas
La posición “Radical- idealista” Sellama así por dos razones;
1ra. Porque quería volver a las raíces fenomenológicas para pensar la epistemología de la investigación educativa.
2do. Porque postulaba una incompatibilidad entre losmétodos positivistas y los métodos que ellos llamaban “naturalistas” Se sugieren varios métodos algunos son similares a las sugerencias de Goetz y Le-Compte las cuales el investigador debe emplear paraasí producir resultados con alto nivel de credibilidad.
1) Actividades que contribuyen a la credibilidad de los resultados.
2) Consulta a colega.
3) Suficiencia referencial.
4) Confirmación con...
1.- La posición “Conservadora” Es llamada así por falta de un término mejor, ya que conservaba el vocabulario y algunasposiciones del positivismo. Esta surgió cuando recién empezaba a utilizarse en el campo de la educación. “Método científico” así era como se tenía la necesidad de legitimarla ya que se buscaba formasde justificar la etnografía en cuanto a la objetividad y otros factores.
En si se tenía como objetivo encontrar métodos. Se siguieren varios métodos como medidas contra las amenazas como: Lahistoria y maduración en donde el método es determinar los datos de base que se mantienen estables en el tiempo.
La influencia del observador en donde se debe efectuar una búsqueda de informantes máscompleta lo que permite confirmar los datos obtenidos así como también recaudar más.
Selección y regresión Un muestreo adecuado
Mortalidad Prestar atención a los datos de base, con la finalidad deque se pueda comparar acontecimientos que se prolongan en el tiempo y permitiendo el análisis de las pérdidas e incorporaciones posteriores.
Conclusiones espurias – Considerar sistemáticamente cómocada factor puede haber influido en los datos, debiendo ser crítico, exigente y sin olvidar analizar todas las amenazas que puede imaginar.
Métodos positivistas
La posición “Radical- idealista” Sellama así por dos razones;
1ra. Porque quería volver a las raíces fenomenológicas para pensar la epistemología de la investigación educativa.
2do. Porque postulaba una incompatibilidad entre losmétodos positivistas y los métodos que ellos llamaban “naturalistas” Se sugieren varios métodos algunos son similares a las sugerencias de Goetz y Le-Compte las cuales el investigador debe emplear paraasí producir resultados con alto nivel de credibilidad.
1) Actividades que contribuyen a la credibilidad de los resultados.
2) Consulta a colega.
3) Suficiencia referencial.
4) Confirmación con...
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