Laeducación Artística En La Escuela Primaria

LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA A) B) C) D) E) FUNDAMENTACIÓN ORGANIZACIÓNDE LOS CONTENIDOS PROPÓSITOS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

A) FUNDAMENTACIÓN - PROMUEVE LA INVENTIVA Y LA CONFIANZA EN LA CREATIVIDAD Otorga al niño oportunidades de intervenir activamente en la “elaboración” artística (expresión creativa) y de comunicar con materiales sussentimientos y observaciones personales sobre el ambiente cotidiano. Otorga al niño oportunidades de desarrollar destrezas manipulativas de modo tal que sea más capaz de hacer ulteriormente y sin ayuda trabajos “creativos”. Proporciona oportunidades para que el niño disfrute y sea feliz con experiencias creativas valiosas. Ayuda al niño a construir conceptos artísticos que le permiten organizar yrelacionar ideas y formular juicios documentados. Amplía el conocimiento intelectual de niño y su comprensión del arte y de la estética a través de una actividad artística y de unos estudios histórico-culturales. Desarrolla un aprendizaje positivo y buenas actitudes. Desarrolla una capacidad para trabajar solo y con otros. Desarrolla la capacidad para considerar el trabajo y resolver problemas.Desarrolla una capacidad para aprender de los errores y de los éxitos. Muchas veces se interpreta erróneamente la expresión artística en el aula como una actividad “lúdica”, pero los profesores sabemos que, para los niños, “juego” es sinónimo de “trabajo”, que con él quedan inmersos en una concentración y un esfuerzo intensos y, como el acto mismo de “jugar” es placentero, disfrutan con semejante empeño.Toda actividad grupal implica entrega personal, establecimiento de vínculos, pérdida de ciertos temores y superación de ansiedades. Dado que no todos tenemos la misma facilidad de lograrlo en un primer encuentro, propongo para el primer día algunos juegos de integración.

Si bien uno de los propósitos del presente diseño curricular es que los alumnos tomen contacto con repertorios musicales queles son lejanos, debido a situaciones culturales y sociales determinadas, la escuela no puede transformarse en una isla, situándose al margen del quehacer musical del entorno que la rodea. Desconocer o minimizar la música que los alumnos en su cotidianeidad escuchan, es considerar a los niños y niñas portadores de un saber sin relevancia, de una cultura con minúscula. Es por ello, que se proponetrabajar con aquellos saberes previos que provengan de un contexto sociocultural cercano e inmediato a los alumnos, para propiciar desde allí, el acceso a contextos lejanos y mediatos. Reconocer la música que los alumnos escuchan, la que está presente en los medios masivos y en sus intercambios sociales, será un punto de partida valioso, que permitirá a la vez que disfrutarla, conocerla en unsentido más profundo para aprovecharla como vía de acceso a un repertorio más vasto. A partir de aquí, será importante considerar una amplia variedad de música que el docente deberá utilizar como recurso para proponer actividades áulicas. Una finalidad principal de la enseñanza de la música en el nivel primario es la de formar sujetos críticos, capaces de reconocer, denominar y relacionar loselementos presentes en el material propuesto, mediante la utilización de terminología específica. Sujetos atentos al discurrir de la música, pero también al entorno sonoro y las posibilidades interpretativas que ambos proponen. Será premisa del docente, entonces, propiciar la construcción de un ámbito que garantice estrategias para abordar el análisis y la interpretación, tanto en la escucha como en laproducción, para que los niños y niñas puedan comenzar a comprender los diversos géneros, estilos, épocas y procedencias de las obras musicales. La interpretación será una categoría central de la enseñanza de la música en la escuela primaria. No entendida sólo como sinónimo de “ejecución musical”, ya que es intérprete tanto quien compone como quien escucha música. Organizar materiales sonoros en...