Las adecuaciones curriculares

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  • Publicado : 5 de marzo de 2011
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¿Construir una educación progresista en Costa Rica considerando también el trabajo, las capacidades, potencialidades y problemas propios de la función docente?

Este aporte sugiere la revisión urgente del tema de las adecuaciones curriculares significativas aplicadas a estudiantes con problemas graves de aprendizaje dentro del aula regular. Diferente a lo que todo el mundo predica y aplaudesobre el tema de las inclusiones, la aplicación de la ley 7600 y de los “avances” en materia educativa especial; aquí se encontrará una descripción critica sobre las adecuaciones aplicadas en la actualidad, el trabajo extenuante de lo que este trabajo extra implica para el docente no especializado en ese campo, etc. Desde hace varios años el Ministerio de Educación Pública ha venido implementando losya conocidos planes, proyectos piloto, programas, la lista de calificativos cambia año con año, gobierno tras gobierno, para referirse al mismo tema de la inclusión de estudiantes con problemas de aprendizaje dentro del aula regular. No obstante, los estreses, frustraciones y tristezas enfrentados por los educadores que involuntariamente tienen que trabajar con este tipo de situación crece díacon día sin que haya nadie que se preocupe por la condición de los educadores y las circunstancias reales con que se labora en una aula regular real en Costa Rica. Muchos educadores inician los cursos lectivos recargados de energía y motivación después de tan merecidas vacaciones, para luego empezar a decaer experimentando las zozobras y vicisitudes que el nuevo año escolar trae con los cambiosinesperados y antojadizos del Ministerio de Educación. Se empieza con muchas ganas, llenos de sueños, proyectos e ilusiones para el nuevo año lectivo y conforme pasan las semanas su energía se va minando al ritmo con que surgen los choques, los tropiezos y la realidad misma de la educación en Costa Rica, una realidad a la que pocos parecen acostumbrarse y que conforme pasan los años hace a muchossentirse cada vez más lejos de la meta de ser educadores de excelencia profesional, maestros de calidad y dignos de reconocimiento hasta en el mismo colegio donde estudiaron y en la comunidad que los vio crecer. Definitivamente todavía existen docentes que luchan día con día por hacer las cosas bien, por dar lo mejor de sí mismos, por devolver a la comunidad mucho y más de lo que siempre les ha dado;pero a veces ellos también sienten que su voluntad flaquea y las frustraciones afloran de diferentes maneras en todos y cada uno de ellos. También la realidad educativa nos dice que hay colegios con un alto número de docentes asistiendo a citas médicas, incapacitados por diferentes y multiplicantes enfermedades… Sería bueno que el Ministerio de Educación haga un estudio serio y responsable sobrelas enfermedades psicosociales y sociopatías que afectan a sus docentes, porque en muchos casos, estas pueden ser prevenidas si se viera al educador como un ser humano y no como maquina transmisora de cultura y conocimientos. Para muchos docentes, los estudiantes de adecuación curricular significativa constituyen una carga extra que afecta y continua afectando en forma negativa su labor, un trabajoque socaba su capacidad física, integral y humana pues este colectivo representa un nuevo y difícil nivel de trabajo, más y diferentes planeamientos, diferentes exámenes, como más tiempo para invertir o malgastar con respecto a lo que en realidad debería ser su trabajo y obligación. Toda esta multiplicidad de funciones crea demasiado estrés y frustración hacia un trabajo docente que en vez demejorar pareciera ir en decadencia cuando se ven y experimentan los desaciertos de las políticas educativas de nuestro sistema, de los métodos obsoletos y descontinuados con que se trabaja y con los escasos, por no decir inexistentes, recursos económicos y educativos con que se pretende que los educadores produzcan la magia de educar a los niños y adolescentes de nuestro país. La angustia que...
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