Las Ciencias Sociales desde la enseñanza problémica

Las Ciencias Sociales desde la enseñanza problémica
Supone que la función fundamental de la enseñanza problémica consiste en el desarrollo de la independencia creadora de los estudiantes, que estapermite asimilar los sistemas de conocimientos y los métodos de actividad intelectual y practica; educar hábitos de asimilación creadora de conocimientos y análisis científico, preparar a losestudiantes para la aplicación creadora de los métodos de investigación y motivar el interés cognoscitivo.
Carlos Medina Gallego en su análisis sobre la educación problemica también hace su aporte y ladefine como un proceso de conocimiento científico que formula problemas cognoscitivos y prácticos, utiliza distintos métodos y técnicas de enseñanza y se caracteriza por tener rasgos básicos de labúsqueda científica. Digamos con palabras de Medina Gallego sobre el nivel problemico de la enseñanza los siguiente: “la relación que existe entre el conocimiento de partida y la asimilación de nuevosconocimientos durante la labor problemica, en un proceso que se desarrolla a través de un conjunto de operaciones intelectuales en la que el individuo no solo asimila los contenidos del saber en formaconsciente, sino que descubre su propia posibilidad para la búsqueda de conocimientos, se percata de su potencialidad creadora y recreadora de los mismos, de la capacidad de su imaginación y su utilidad enla solución de dificultades, y le despierta internamente la inquietud por la investigación. En síntesis, agrega, la finalidad de la enseñanza problemica, no consiste únicamente en la aprehensión delconocimiento científico, sino que constituye un proceso metodológico en el que el alumno aprende a producir ese conocimiento, desarrolla su capacidad intelectual, activa su creatividad e interés por labúsqueda de conocimientos, y aprende a sortear dificultades y problemas propios de su cotidianidad desde el enfoque que supera su óptica formal. La educación polémica disciplina al alumno en el...