Las Ciencias Sociales y la Multicausalidad








LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA MULTICAUSALIDAD
















INTRODUCCION

La humanidad cambia, se desarrolla, retrocede, crece y decrece; la realidad social que vivimos hoy es distinta a la que vivieron nuestros padres. Hoy las preocupaciones y problemas a resolver, si bien siempre tienen la misma base, son diferentes y tienen una óptica que nunca antes hantenido. A partir de la sistematización de las ciencias, se produce una gran “avalancha” de descubrimientos y nuevos conocimientos elaborados por diferentes ciencias, conocimientos que en sus comienzos estaban completamente desconectados unos de otros, parcializados. Esta forma de conocer hoy no es suficiente para poder encontrar respuestas a los problemas sociales. Para lograr una explicación coherentey que abarque todas las variables, es necesario trabajar multidisciplinariamente atendiendo a la multicausalidad y multiperspectividad.
El conocimiento social requiere que tengamos claro su objeto de estudio, su metodología, el desarrollo de teorías que lo interpretan, el cuestionamiento a las simples opiniones y la apertura de investigaciones que aportan a los diversos campos de esteconocimiento.
La propuesta de Áreas Integradas, rompe los compartimentos de las disciplinas, superando la incidencia puntual muchas veces asumida en detrimento de la visión de conjunto, por apostar a un modelo abierto, con un enfoque renovador y creativo.
Es importante destacar la sustantividad del contenido de la didáctica de las ciencias sociales, que no es otro que el de procesar adecuadamente losresultados de las mismas conformadas académicamente (por ejemplo: el tiempo histórico, el espacio geográfico, las interacciones sociales, las comunicaciones o transacciones económicas, la organización del poder político) pero, como tal, la interconexión supone respetar la sustantividad de cada una de las éstas ciencias.





















LA MULTICAUSALIDAD Y LA ENSEÑANZA DELAS CIENCIAS SOCIALES

La enseñanza de de las ciencias sociales cuenta con una larga historia.
Tradicionalmente, la historia y la geografía, ciencias que estudian la realidad humana y social desde una perspectiva global e integradora, tenían a su cargo la explicación de la organización y funcionamiento de las sociedades humanas y, en la enseñanza de estas disciplinas, se daba una granimportancia a la recepción de los conocimientos científicos, despreocupándose por otros aspectos relacionados con el aprendizaje. Este modelo potenciaba una enseñanza dogmática del conocimiento social, que incluía saberes acabados y cerrados que el profesor dictaba mediante una “lección magistral”. La propuesta didáctica tradicional, estaba basada en la transmisión-recepción de conocimientosdisciplinares. Esta evolucionó gracias a los movimientos pedagógicos de renovación de ámbito internacional que dieron lugar a la aparición de métodos globales, lo que suponía nuevas concepciones de escuela.
En la actualidad, las nuevas necesidades de formación de los jóvenes para convivir en una sociedad pluralista y democrática, asegurar la presencia de una dimensión humana y social en un mundo tecnificadoy manejar de forma crítica una gran cantidad de información, han obligado a plantear una nueva enseñanza de las ciencias sociales más global, interdisciplinario e integrador en la que se incorporan otras disciplinas sociales.
La integración del área de las ciencias sociales hace necesario un punto de encuentro entre las distintas disciplinas: historia, geografía, sociología, economía,antropología, ciencia política. La selección de un cuerpo de conceptos organizadores básicos, comunes a todas ellas es imprescindible en este enfoque integrado, a fin de permitirnos explicar la realidad del mundo en que vivimos y analizar sus problemas en un marco epistemológico compartido.
Pero el incremento cuantitativo y cualitativo de las ciencias sociales no se puede resolver en una programación...