Las clases sociales en la colonia

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TCPD 6

2do cuatrimestre de 2010

Escuela Normal Superior Nº4

Profesora: Adela Peira
Maestro: Leonardo Redondo
Alumna: Giselle Chalco Oviedo

Novena semana de Ciencias SocialesEscuela Nº15 D.E 12
4º grado

Fundamentación
Con la presente propuesta didáctica pretendo con la lectura de imágenes acercar la comprensión del hecho histórico y además lograr una fuerte empatía Almismo tiempo resultará provechoso tanto para disparar como para ejercicios de integración de los temas vistos en textos escritos. Elijo el film Tupac Amaru DVD – Direc. Hurtado (1984) Por la fuerza desus imágenes, esta película es un buen disparador para establecer un canal empático con los alumnos que toman contacto de este modo con la realidad de los pueblos colonizados. La misma permitemostrar el régimen de injusticia que sufrían a manos de los corregidores y diferentes personeros del régimen colonial que les extraían tributos. También el rol de la iglesia cuya “evangelización”justificaba el orden existente. El proceso de conformación del movimiento revolucionario de Tupac Amaru va mostrando la búsqueda de recuperación de identidad de los quechuas descendientes del imperio incaico.Al mismo tiempo, el contacto con la población afrodescendiente esclava provoca la comprensión del enemigo común y deriva en la liberación de los esclavos allí donde las fuerzas revolucionarias serebelan. La figura de Tupac Amaru sirve para reconstruir la imagen de los pueblos originarios y dar cuenta de la existencia de una historia originaria propia, con líderes, programas y conflictosinternos.

Tema
Los grupos sociales en la Colonia.
Objetivos
Que los alumnos logren:
-Comparar los aspectos de la vida de hombres, mujeres y niños de diferentesgrupos étnicos y sociales en Hispanoamérica.
Propuesta didáctica

Primera clase

Duración: 120 minutos

Comenzaré la clase preguntándoles a los chicos si saben ¿qué son las clases sociales? Y a...
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