Las competencias docentes

LAS COMPETENCIAS DOCENTES
Desde que escuché hablar de competencias, me di cuenta de que esa palabra se utiliza para referirse a dos cosas diferentes, por un lado lo que se refiere a ser competente, es decir, contar con las capacidades y habilidades necesarias para el desarrollo de una actividad determinada, y por otro lo que se refiere a ser competitivo, esto es, competir con otras personas conla finalidad de ganar. Desde mi perspectiva, esta ambivalencia se presta a confusiones, ya que he observado que varios compañeros se refieren a que la vida es una competencia y que debemos enseñar a los estudiantes que deben competir para llegar a ser triunfadores. A mi esa perspectiva exitista me parece totalmente errónea, y origen de muchos de los problemas que como mexicanos tenemos. Consideroque, como una de las competencias de la RIB señala, es importante aprender a colaborar, a trabajar en equipo, y que la mentalidad de competir en realidad es la causa de que seamos individualistas y de que nadie llegue a nada, ya que las envidias, los celos y el egoísmo hacen que nos pongamos constantemente obstáculos unos a otros. Recordemos, como ejemplo que México nunca ha sobresalido endeportes de equipo, sólo en competencias individuales, box, maratón, natación, etc.- Entonces la intención de este tema en el foro es aclarar que hablar de competencias no tiene nada que ver, a pesar de ser la misma palabra, con fomentar en los estudiantes el afán de competir, y que mas bien al contrario, deberíamos aprender a colaborar. Para este tema, entonces, me gustaría resaltar el aspecto cultural,como base de una larga serie de problemáticas: por cuestiones históricas, el mexicano tiene tendencia a la verticalidad. La frase que nos identifica es 'no somos iguales', y al que se le olvida, se le llama igualado. Nos cuesta demasiado trabajo ver al otro como igual, ya que sólo hemos sido educados para verlo como superior, en cuyo caso debemos ser serviles e hipócritas, o como inferior, yentonces podemos ser prepotentes, arrogantes o despectivos. Lamentablemente el sistema escolar contribuye a perpetuar y a profundizar esta cultura 'de la competencia'. Sobre todo en los estratos populares, se ha impuesto una encarnizada lucha, que puede incluso leerse entre líneas cuando se habla de acceder al empleo. ¿que resulta cuando hay 5 hambrientos y sólo dos tortas? Violencia, obviamente.Con respecto al enfoque en competencias, que prácticamente se refiere a la necesidad de que en la escuela no se privilegie la acumulación de información, sino el saber emplear dicha información en la vida. En principio, no podríamos estar en desacuerdo con esto, de alguna manera representa aquello por lo que muchos hemos venido luchando por años, así como lo que en la práctica hemos estado haciendoo intentando, a pesar de las inercias del sistema. Lo que deberíamos integrar a esta perspectiva es la noción de ‘currìculum oculto’ así como las implicaciones del aprendizaje inconsciente. Esto se refiere a que, como he venido diciendo, al margen de los contenidos de los programas, dicha formación en competencias tiene lugar aunque no nos percatemos de ello. Esto es, con la convivencia y elambiente en el espacio escolar, se trasmite mucho más de lo que tenemos consciente. Casi sin darse cuenta, el estudiante adquiere competencias y actitudes que le permiten sobrevivir y desarrollarse en el ambiente social, a través de la adaptación al ambiente escolar. Lamentablemente también, esto se da a través del ensayo y error, lo que de alguna manera recae en un modelo más bien conductista. Lo peordel asunto provendría de responder a la pregunta: ¿cuáles son las competencias que han venido desarrollando los estudiantes en el ambiente escolar? Para responderla, basta con modificar nuestra mirada para darnos cuenta de que, de manera casi natural, el estudiante adquiere los hábitos que le permitirán funcionar en el medio en el que se desenvuelve, y esto, insisto, de manera inconsciente, ya...