Las escuelas eficaces



BAEZ DE LA FE, B. F. El movimiento de escuelas eficaces: Implicaciones para la innovación educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 4. Enero-abril 1994.

Lectura: Las escuelas eficacesLee el texto y analiza las características de las escuelas eficaces, enumerando, al menos, tres rasgos que diferencien los centros escolares más eficaces y los menos eficaces. Indagar en qué medidadetermina la escuela el rendimiento del alumno.
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El “movimiento de escuelas eficaces” tiene su origen en los años 60, donde los primeros estudios, denominados modeloinput-output, tenían como objetivo relacionar las “entradas” escolares (presupuesto, recursos) con los resultados (logros académicos). Estos estudios concluyeron que la influencia del centroeducativo sobre el rendimiento es escasa, aunque existen algunos trabajos de esta época que obtienen resultados radicalmente opuestos. Este modelo presentaba varios problemas de diseño.
Una segundageneración de estudios (finales de los 70 y principios de los 80) presenta un enfoque más refinado y se tratan cuestiones como la mejora de la calidad y el análisis de procesos. En estos informes se confirma laexistencia de centros educativos eficaces e ineficaces, pero no hay consenso sobre unas características que permitan su diferenciación. Se hablaba de factores como el liderazgo del director, unaatmósfera segura y estimulante del aprendizaje y de la enseñanza, altas expectativas entre los profesores sobre las posibilidades de aprendizaje de los alumnos, etc.
Posteriormente, se comienza a hablarde “cultura escolar”, dotando a la escuela de un carácter social. Se escapa de los elementos materiales y formales de la enseñanza y se analiza la escuela desde la complejidad de sus interaccionessociales. Bajo este paraguas, se afirma que en las escuelas eficaces se observa que es beneficioso que los profesores reflexionen sobre su actuación en el aula (comparándose con otros compañeros) y...