Las Familias

Las familias, ¿Un problema escolar?
Sobre la socialización escolar infantil
Laura Cerletti
¿La Familia es un problema escolar?
Para trabajar la relación entre la familia y la escuela en torno a la socialización escolar infantil, partimos de la consideración de que la escuela y la familia son dos instituciones básicas dentro de las que se desarrolla la socialización de los niños (SegúnNeufeld). La socialización es “un proceso continuo en el que el o los individuos aprenden y transmiten aspectos sustantivos, significativos y simbólicos del mundo social que los involucra en un espacio y un tiempo especifico” (Lezcano).
La socialización infantil se ha dado fundamentalmente dentro de estas dos instituciones –la familia y la escuela-, a cuya luz debe leerse los conflictos, las luchas,las diferencias y las convergencias entre ambas. La escuela en la Argentina se constituyo con el discurso del segundo hogar, esta debería completar su formación, con o sin la familia (Puiggros). Es más, debería ser la encargada principal de normalizar y homogeneizar a una población sumamente heterogénea, construyendo un pretendido sentido unificado de identidad nacional “Argentina”.
A pesar de unasupuesta independencia de las funciones de ambas instituciones, se registraba la idea de que, ante la ausencia de una familia “bien constituida” la escuela no puede cumplir con sus objetivos.

El corpus de material de campo producido (capítulo I, II y III)
Se explicitan los motivos que hacen que un alumno sea considerado “problemático” por sus docentes. “Sin la familia la escuela no puede”, alinterpretarlos en sus articulación y profundizar en ellas se produce las “prácticas de resolución”, dando como resultado la praxis cotidiana.
Se profundiza en lo que se define como familia “normal” tomando como base tanto las descripciones que los docentes hacen de las familias de sus alumnos como las referencias a las propias. Se establece “la familia diferente”, “patalogizado”. Se analiza luegola explicación de esta aparente contradicción por parte de los sujetos entrevistados, refiriéndose explícita o implícitamente a los “roles” que la familia debe cumplir, que en algunos casos estarían presentes y en otros no, siendo esto la base de la diferencia.
Se describe en los distintos tipos de prácticas pendientes a resolver lo que se establece como problemas de los niños. El (EOE) consisteen llamar a las familias “problemáticas” y hablarles, recalcando las responsabilidades que tienen con respecto a sus hijos y recomendándoles, llagado el caso, algún tipo de tratamiento, que queda también bajo responsabilidad de la misma familia.

Capítulo I
Representaciones sociales: los niños con “problemas” y sus familias
Una de los temas más recurrentes en las charlas con maestros o en lasentrevistas, fueron los alumnos con “problemas”, o chicos “problemáticos”.
Estos problemas entran básicamente en una doble tipificación: de conducta y/o de aprendizaje.
Los problemas de conducta eran los que despertaban mayor preocupación y dificultades entre los docentes. Los de mayor gravedad están relacionados con las agresiones físicas y/o verbales, luego aquellas conductas que implican ladistracción en la clase.
Los problemas de aprendizaje eran aquellos en los que el alumno tenía dificultades específicas en la incorporación de los conocimientos mínimos para el nivel.
Los bordes entre uno y otro son confusos. Distintos docentes plantean que los niños con problemas de aprendizaje terminan teniendo problemas de conducta o también, los niños con problemas de conducta terminanteniendo problemas de aprendizaje.
Entre los maestros, los problemas de aprendizaje son mucho menos angustiantes, porque eran comúnmente menos difíciles, de más fácil manejo.
Según los relatos de diferentes maestros las familias de los niños son las causantes de los problemas.
Uno de los nudos problemáticos de la cuestión es: si la familia no está la escuela no puede.
También existe una doble...