Las infancias a través del tiempo y en el Siglo XXI.

INTRODUCCIÓN:
A través del análisis de la lectura de diferentes bibliografías y teniendo en cuenta los acontecimientos históricos en lo económico – social (la estructura del mercado de trabajo, el nivel de desarrollo de una economía y los mecanismo de distribución del ingreso, el mercado de trabajo y la división de la población en clases), en lo demográfico (tasas de natalidad, mortalidad,emigraciones, esperanzas de vida), en lo jurídico ( leyes, tratados, convenciones y declaraciones que avalan y protegen los derechos de los niños), en lo cultural ( cada población está determinada por la cultura, su economía y su estructura social) y en lo científico – tecnológico ( los medios masivos de comunicación y las nuevas tecnologías ocupan un lugar importante en la vida de los chicos ydeterminan su manera de ser y de permanecer en la sociedad), deducimos que el concepto de infancia en estos últimos tiempos ha cambiado notablemente.
Hasta el siglo XIX algunos hablaban de la niñez; los niños eran considerados inferiores, estaban en igualdad con el hombre adulto, ya que debían trabajar, sólo se escolarizaban los varones o los que pertenecían a clases sociales altas, no se interesabanpor la infancia en sí, sino que detrás había otros intereses, la educación infantil estaba dividida en períodos, la iglesia preparaba al niño para que sirviera a Dios no para que sea un libre pensador, luego surgen ideas donde se interesan por la educación infantil, la evolución del niños, interés por la educación de mujeres y personas de capacidades diferentes, con la Revolución Industrialdisminuye la mano de obra infantil, los niños empiezan a adquirir espacios propios, toda educación debe adaptarse al niño y sostienen que el niño es un ser con características propias.
En la actualidad los paradigmas empiezan a defender la niñez, debido a la actual fragilidad de las normas y de la autoridad, los niños desarrollan nuevos comportamientos.
La lógica del consumo y del mercado es a la quelos niños de hoy deben entrenarse. Por otra parte, el mundo cultural y social de estos niños está impregnado por una fuerte estimulación visual y auditiva, que muchas veces, dificulta las construcciones simbólicas. Todo esto lleva a que las respuestas de los chicos también sean novedosas “para vos la play station, para mí el plasma” dirá el padre “y de hablar, ni hablemos”.
Hoy en día hay dostipos de identidades infantiles, una tiene que ver con la cultura de las nuevas tecnologías y los medios masivos de comunicación. Son niños que no requieren de adultos para acceder a la información. Es la Infancia Enchufada. La otra es independiente, autónoma; construyen sus códigos alrededor del aquí y ahora, alrededor de las calles que los albergan y de los “trabajos” que los mantienen vivos.Es una Infancia Desenchufada, pero de la escuela y de la familia, que no logran retenerlos y cuando lo logran no saben muy bien qué hacer con ellos.
La sociedad comienza a amar, proteger… al niño, ubicando a la institución escolar en un papel central. La construcción de la infancia atraviesa actualmente una crisis. Por ejemplo: los niños poseen acceso a los medios de comunicación, en los cualesla información llega en la misma medida que un adulto. Ya no existe una separación tajante entre el niño y el adulto, y la Tecnología de la Información los coloca en una posición de igualdad. La diferencia entre estos dos solo puede ser controlada dentro del espacio escolar. El mundo infantil fuera de la escuela se ha modificado.
Lo anterior mencionado nos moviliza y no lleva a preguntarnos losiguiente:
¿Podemos seguir hablando de la infancia en los términos en que se hablaba hace cincuenta o cien años?




DESARROLLO:
En este trabajo analizaremos la infancia a través del tiempo y en diferentes contextos. Alguien decía, hace bastante que los hijos se parecen más a su tiempo que a sus padres. Con esta frase querían evidenciar que cada época imprimió características peculiares...