Las inteligencias multiples

Republica Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior.
Universidad Bolivariana de Venezuela.
Aldea Bolivariana Bartolomé Oliver.
Mcipio. Valencia-Parroquia Miguel Peña.
Valencia-Edo. Carabobo.

Realizado por:
MaribelPineda A. C.I. 9.340.281
Alejandra Reyes. C.I. 4.266.174
Formación de Grado Estudios Jurídicos
Sexto Semestre.

Contenido
1 Definición de las inteligencias múltiples según Howard Gardner2 Tipos de Inteligencias
* 2.1 Inteligencia Lingüístico-verbal
* 2.2 Inteligencia Lógico-matemática
* 2.3 Inteligencia Visual-espacial
* 2.4 Inteligencia Musical
* 2.5 Inteligencia Cinestésico-corporal
* 2.6 Inteligencia Intrapersonal
* 2.7 Inteligencia Interpersonal
* 2.8 Inteligencia Naturalista

3 Criterios para definiruna inteligencia como función de sus raíces

4 La inteligencia, ¿como factor de la genética o del aprendizaje?

5 La inteligencia, una combinación de factores

6 Centros de aprendizaje dentro de las inteligencias múltiples

7 Referencias

8 Bibliografía

Definición de las inteligencias múltiples según Howard Gardner.
La teoría de las inteligencias múltipleses un modelo propuesto por Howard Gardner en el cual la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, contrario a esto es vista como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. La inteligencia es definida como la capacidad cerebral por la que conseguimos penetrar en la comprensión de las cosaseligiendo el mejor camino. (Antunes, 2006) La formación de ideas, el juicio y razonamiento son actos esenciales e indicadores de la inteligencia. Haciendo un contraste a esta definición Howard Gardner empezó definiendo la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos que son valorados en uno o más contextos culturales. Dos décadas después ofrece una definición más refinaday define las inteligencias múltiples como un potencial biosicológico para procesar información que se puede activar en un marco cultural para crear problemas o crear productos que tienen valor para una cultura (Gardner,1999) Este cambio en las definiciones es importante ya que nos indica que las inteligencias no son algo tangible ni concreto, una cultura y todas sus actividades son factoresdeterminantes para desarrollar y mostrar unas capacidades potenciales en un individuo.
Gardner reconoce que la brillantez académica no lo es todo. Establece que para desenvolverse óptimamente en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay personas de gran capacidad intelectual pero incapaces de, por ejemplo, elegir correctamente a sus amigos; por el contrario, hay personas menosbrillantes en el colegio que triunfan en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No requiere poseer una inteligencia ni mejor o peor, ni mayor o menor, pero sí distinta. No existe una persona más inteligente que otro simplemente sus inteligencias pertenecen acampos diferentes.
Anteriormente existía la percepción de que se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy

cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Considerando la importancia de la psicología de las inteligencias múltiples, ha de ser más racional tener un...