Las practicas...

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  • Publicado : 16 de diciembre de 2010
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“La practica educativa. Unidades de análisis”

Esta lectura de una introducción a un libro habla sobre como podemos mejorar las prácticas educativas. Menciona que uno de los objetivos de cualquierprofesionista es ser más competente en su oficio. Esto se puede mejorar mediante el conocimiento y la experiencia. La mejora de nuestra actividad profesional pasa por el análisis de lo quehacemos.
Existen unos conocimientos y saberes que les posibilita dar explicaciones que se limitan a la descripción de los resultados. Una pregunta que se hace el autor, y que me parece muy interesante,¿Por qué a los educadores nos produce tanto respeto hablar de teoría? Y como respuesta dice que afirmativa pero con unas características diferentes, en la educación no existen marcos teóricos tanfieles y como en muchas de las otras profesiones. La cuestión es si para desarrollar la docencia hay que disponer de modelos o marcos interpretativos.

La manera de configurar las secuencias deactividades es uno de los rasgos más claros que determinan las características diferenciales de la práctica educativa. Si realizamos un análisis de secuencias buscando los elementos que las componen son unconjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos objetivos educativos.
Unas ves que se determinan las unidades didácticas como unidades preferenciales deanálisis de la práctica educativa, se tiene que buscar sus dimensiones para poder analizar las características diferenciales en cada una de las diversas maneras de enseñar.
Joyce y Weil mencionan quepara identificar las variables que configuran la práctica se utilizan cuatro dimensiones:
← Sintaxis, como las diferentes fases de la intervención.
← Sistema social describe los papelesdel profesorado y el alumnado y las relaciones, y tipos de normas que prevalecen.
← Principios de reacción son reglas para sintonizar con el alumnado y seleccionar respuestas acordes a sus...
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