Las tic en la educación preescolar

I. Introducción
El análisis del constructivismo desde una perspectiva filosófica, social y psicológica ayuda a tener una visión más completa de este modelo de enseñanza, en donde partimos de los “saberes previos” que el alumno posee como puntos clave para la construcción de nuevos conocimientos. Debido a que al utilizar operaciones mentales de orden superior como juzgar, inferir deducir,investigar, seleccionar, sistematizar entre otras le permiten formar nuevas estructuras cognitivas que, en definitiva lo llevarán a lograr un aprendizaje significativo y a construir sus propios conocimientos.
Desde el punto de vista social se ha comprobado que el estudiante aprende más eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa, se establecen mejores relaciones con los demás, aumentan su autoestimay se promueve la colaboración principalmente.
En el aspecto psicológico el constructivismo favorece un pilar de la educación: porque se le enseña a pensar (optimiza sus procesos de razonamiento), sobre el pensar (lleva a la metacognición y a la autonomía) y sobre la base del pensar (incorpora habilidades cognitivas dentro del currículo escolar).
Desde la postura filosófica: el conocimientohumano no se recibe en forma pasiva ni del mundo ni de nadie, sino que se procesa y construye activamente porque la función cognoscitiva nos lleva a la función adaptativa para organizar el mundo experiencial y vivencial.
Por tanto la relación que existe con la tecnología es muy clara porque una de las características de un profesor constructivista es que acepta e impulsa la iniciativa del alumno yque mejor medio que “navegar” a través de internet al realizar una investigación. El docente debe usar materiales interactivos como fuente primaria de su labor y se sabe que en la actualidad debe enriquecer su compromiso educativo con la tecnología.
II. Tema de investigación
La tecnología educativa con un enfoque constructivista.
Investiga acerca de la comprensión de conceptos y desafía laindagación con preguntas que requieran respuestas muy bien reflexionadas y uno de los medios más eficaces de investigación es el implemento de la tecnología en el aula.
La razón fundamental de esta investigación se basa principalmente en la realidad que actualmente enfrentan los docentes que en su mayoría no han querido acercarse el mundo de la tecnología, por temor o simplemente apatía.
III.Formulación del problema
¿El implemento de la tecnología; realmente ha llevado al docente hacia un modelo constructivista en sus clases?
IV. Objetivo General
Descubrir las necesidades principales en las cuales los docentes tienen que fortalecerse para introducirse a la era tecnológica y poder aplicar estrategias didácticas en las aulas.
IV.I Objetivos específicos
• Que los docentes manifiestensus fortalezas y debilidades acerca del manejo de la tecnología en el aula.
• Valorar la situación actual de equipamiento escolar.
• Reconocer la relación de los estilos de enseñanza actuales con el constructivismo en relación con la tecnología .
V. Marco teórico
Para analizar el concepto de Tecnología Educativa se debe reflexionar sobre uno de sus componentes: el concepto de tecnología. Eltérmino tecnología se asocia al uso o aplicación del conocimiento generado por la ciencia, es decir a su práctica. A la tecnología le compete hacer estudios con todo rigor científico para probar algún conjunto de reglas de procedimiento que busque “…modificar la naturaleza y la sociedad.” (Quesada, 1990).
Dicho de otra forma, la Tecnología construye puentes entre la ciencia y su aplicación, pero leinteresa hacerlo desarrollando investigación seria para encontrar los mejores puentes entre ambas alejándose así de la mera práctica artesanal. Es decir, la gente trabajando en tecnología puede hacer una labor de investigación tan seria como la gente que trabaja haciendo ciencia. Por tanto la Tecnología Educativa se puede definir entonces como la constructora de puentes entre la ciencia...