Las Tic En La Escuela
Páginas: 5 (1017 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2012
TEMA
Impacto de las TIC en el aprendizaje significativo de los alumnos del nivel secundario
PROBLEMÁTICA
¿El escaso espacio físico/temporal áulico para la aplicación de las TICs en experiencias didácticas limita el acceso al aprendizaje significativo de los alumnos?
HIPÓTESIS DE TRABAJO
La extensión del espacio áulico al virtual, favorece el aprendizaje significativo y subsana lasdificultades ocasionadas por la escasez de recursos materiales y de tiempo áulico.
FUNDAMENTACIÓN
El acceso a la información, los diversos modelos de comunicación, el tiempo extra fuera del espacio áulico, pero sobre todo, el perfil actual de los estudiantes nos demanda integrar al proceso docente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), como un recurso didáctico quepermite al estudiante favorecer el proceso de aprendizaje (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) y al docente le ayuda a integrar y potenciar sus competencias disciplinares.
El alumno debe utilizar adecuadamente la información para evitar los riesgos de infoxicación y sobrecarga cognitiva, dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, para ello debe des-arrollar la capacidad de buscar,encontrar, evaluar, organizar y usar información.
En la actualidad la comunicación se produce por la interacción con y por medio de las máquinas. Se utiliza la escritura y lectura hipertextual, con lenguaje multimedia y hay una tendencia a la coautoría.
Pero el punto crítico está en comunicar más eficientemente. En sintetizar el mensaje, en presentarlo de forma atractiva, en combinar textos eimágenes y cualquier otro formato que le dé riqueza y facilite su comprensión.
Nos preocupa indagar sobre modos de enseñanza que logren captar el interés de los alumnos con que nos encontramos hoy, llamados “la generación net”, que manejan la información, experimentando y ejecutando interactivamente.
OBJETIVOS
• Utilizar diversas aplicaciones informáticas que faciliten el aprendizajede manera más atractiva para los alumnos favoreciendo la interacción, el trabajo en equipo, el aprendizaje por descubrimiento y colaborativo.
• Promover la extensión del espacio áulico al virtual en el Instituto Cristo Rey, para contrarrestar posibles deficiencias en cuanto a recursos de Tecnologías de la Información y la Comunicación y de tiempos de encuentros alumno/docente yalumno/alumno.
MARCO TEÓRICO
El espacio áulico: Una mirada desde la complejidad
Cómo enseñamos es finalmente un reflejo de por qué enseñamos (Eliot Eisner).
Podemos definir al aula, como “… un espacio material y simbólico donde se producen formaciones grupales específicas, y singulares configuraciones de tarea. Existen además relaciones de poder y se reflejan y dramatizan las configuracionesde la dinámica institucional que la atraviesa; se organizan las relaciones con el saber, se producen procesos de aprendizaje y enseñanza, se entrecruzan y tensionan los deseos individuales y grupales, representaciones, valores, creencias y motivaciones” .
Constituido por relaciones de partes-todo, en las que el todo tenga características de conjunto que le den cierta identidad pero dondetambién las partes conserven ciertos rasgos y caracteres propios, donde el todo no sea unificación de partes, sino unidad de interacciones, de relaciones recíprocas, de entrecruzamiento que vayan dando una organización peculiar y posibilidades de auto-organización en función de las relaciones internas y externas con el entorno social más amplio.
Lo cognitivo no se reduce a lo intelectual, incluye locolectivo, la interacción social, además de lo afectivo y lo psicosocial. Es por esto que se debería implementar estrategias en donde los educandos sean ellos mismos los que interactúen y exploren en su práctica. Y también considerar que la experiencia en el aula, debería ser, un espacio que permita a los estudiantes hacerse de nuevos conocimientos, para su posterior reacomodamiento. Un lugar...
Impacto de las TIC en el aprendizaje significativo de los alumnos del nivel secundario
PROBLEMÁTICA
¿El escaso espacio físico/temporal áulico para la aplicación de las TICs en experiencias didácticas limita el acceso al aprendizaje significativo de los alumnos?
HIPÓTESIS DE TRABAJO
La extensión del espacio áulico al virtual, favorece el aprendizaje significativo y subsana lasdificultades ocasionadas por la escasez de recursos materiales y de tiempo áulico.
FUNDAMENTACIÓN
El acceso a la información, los diversos modelos de comunicación, el tiempo extra fuera del espacio áulico, pero sobre todo, el perfil actual de los estudiantes nos demanda integrar al proceso docente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), como un recurso didáctico quepermite al estudiante favorecer el proceso de aprendizaje (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) y al docente le ayuda a integrar y potenciar sus competencias disciplinares.
El alumno debe utilizar adecuadamente la información para evitar los riesgos de infoxicación y sobrecarga cognitiva, dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, para ello debe des-arrollar la capacidad de buscar,encontrar, evaluar, organizar y usar información.
En la actualidad la comunicación se produce por la interacción con y por medio de las máquinas. Se utiliza la escritura y lectura hipertextual, con lenguaje multimedia y hay una tendencia a la coautoría.
Pero el punto crítico está en comunicar más eficientemente. En sintetizar el mensaje, en presentarlo de forma atractiva, en combinar textos eimágenes y cualquier otro formato que le dé riqueza y facilite su comprensión.
Nos preocupa indagar sobre modos de enseñanza que logren captar el interés de los alumnos con que nos encontramos hoy, llamados “la generación net”, que manejan la información, experimentando y ejecutando interactivamente.
OBJETIVOS
• Utilizar diversas aplicaciones informáticas que faciliten el aprendizajede manera más atractiva para los alumnos favoreciendo la interacción, el trabajo en equipo, el aprendizaje por descubrimiento y colaborativo.
• Promover la extensión del espacio áulico al virtual en el Instituto Cristo Rey, para contrarrestar posibles deficiencias en cuanto a recursos de Tecnologías de la Información y la Comunicación y de tiempos de encuentros alumno/docente yalumno/alumno.
MARCO TEÓRICO
El espacio áulico: Una mirada desde la complejidad
Cómo enseñamos es finalmente un reflejo de por qué enseñamos (Eliot Eisner).
Podemos definir al aula, como “… un espacio material y simbólico donde se producen formaciones grupales específicas, y singulares configuraciones de tarea. Existen además relaciones de poder y se reflejan y dramatizan las configuracionesde la dinámica institucional que la atraviesa; se organizan las relaciones con el saber, se producen procesos de aprendizaje y enseñanza, se entrecruzan y tensionan los deseos individuales y grupales, representaciones, valores, creencias y motivaciones” .
Constituido por relaciones de partes-todo, en las que el todo tenga características de conjunto que le den cierta identidad pero dondetambién las partes conserven ciertos rasgos y caracteres propios, donde el todo no sea unificación de partes, sino unidad de interacciones, de relaciones recíprocas, de entrecruzamiento que vayan dando una organización peculiar y posibilidades de auto-organización en función de las relaciones internas y externas con el entorno social más amplio.
Lo cognitivo no se reduce a lo intelectual, incluye locolectivo, la interacción social, además de lo afectivo y lo psicosocial. Es por esto que se debería implementar estrategias en donde los educandos sean ellos mismos los que interactúen y exploren en su práctica. Y también considerar que la experiencia en el aula, debería ser, un espacio que permita a los estudiantes hacerse de nuevos conocimientos, para su posterior reacomodamiento. Un lugar...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.