Las vivencias en la escuela secundaria

 INTRODUCCION.
Mediante las observaciones realizadas me percaté; que la escuela secundaria  capacita al alumno para poder iniciar sus estudios en la educación media superior, pero en el transcurso de esa educación los adolescentes van adoptando nuevas costumbres, ideas, formas de ser.
Las generaciones cambian constantemente, los alumnos tienen al alcance más información (medios decomunicación), anteriormente un adolescente no poseía mucha información ya que no contaba con estos medios, hoy en día los alumnos tiene ciertas características que los distinguen, por ejemplo: son más imperativos, retan al profesor, no se sienten comprometidos con la escuela, poseen un vocabulario más obsceno (Sobresaliente más en las señoritas) los muchachos encuentran motivación de acuerdo a lasmetas que ellos mismos se fijan y lo que espera su familia de ellos. etc.
Los chicos que cursan el primer año de secundaria no son propiamente adolescentes, es decir, apenas se encuentran en el inicio de aquella etapa, por lo tanto vienen con actitudes similares a las de un niño; no resulta muy complejo trabajar con ellos, de los tres grados, en el primero es el más sencillo someterlos a lasactividades escolares, sin embargo a medida que crecen, son mayores y más variadas sus experiencias sociales.
Las relaciones que mantiene el adolescente con sus compañeros contribuyen a moldear la personalidad, ya que el joven busca personas afines a sus preferencias y forma de ver las cosas, está en busca de su propia identidad. En el proceso de cambios encontramos en el adolescente una serie deactitudes tales como:
Despierta su interés sexual.
Depresión.
Cambios de humor.
Sociabilidad e insociabilidad.
Confianza y desconfianza de sí mismos.

Cuando se presenta cualquiera de esos casos el maestro debe mantener siempre una mente abierta a cualquier tipo de situación, teniendo en cuenta siempre la comprensión hacia los alumnos y a su comportamiento.




DESARROLLO.
Antes de miexperiencia como docente en formación:
No pensé que trabajar con adolescentes fuera tan complejo, antes creía que la secundaria era el lugar al que vamos a estudiar, aprender y platicar con mis amigas, sin embargo no tomaba tan en serio el servicio educativo y las oportunidades que nos brindaba la institución; becas, concursos etc. Lo cual a esa edad es normal pues aun no tenía valoraba a groso modolo que en verdad significaba ser educada.
Lo poco que yo sabía de la escuela provenía de información obtenida de la familia, o amigos, (Incluso de los medios de comunicación) pero al experimentar el primer año de secundaria, muchas de las creencias cambiaron, tales como pensar que habrá una mayor libertad (Pero en realidad lo que me daba mayores libertades era el incremento de mi edad) o unaexcesiva cantidad de tareas.
Las nuevas libertades que como adolescente pude tener consistían en llegar más tarde a casa, tener novio, ir a la cama más tarde, etc., más adelantes estas libertades se pusieron en conflicto cuando comenzaron las limitaciones
En cuanto a la escuela, siempre tenía a un maestro preferido, e que solía ser más “cuatacho” porque no nos dejaba tarea o se pasaba la clasecontando sus anécdotas y aquellos profes que no eran de mi agrado solía tratarlos mejor haciéndoles la “barba”. Para mí un maestro malo o aquel de quien no podía soportar una clase era el que se mostraba dominante, regañón, exigente y que acostumbraba a dejarnos mucha tarea y no se apiadaba por nosotros porque decía siempre que éramos capaces de todo.
El personal que laboraba dentro de la instituciónno tenía ni la más mínima importancia para mí, desde mi punto de vista… El director, subdirector y el servicio administrativo no asumían con responsabilidad su cargo, prefectos y personal de apoyo tomaban posiciones que no les correspondían y para los maestros su único interés era que les pagaran por las horas de servicio y no por las horas en las que pudieron haberle cambiado la forma de...