Las tic´s y su intervencion en las dificultades de aprendizaje

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL AMAZONAS
EDUCACIÓN: MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA: ATENCION EDUCATIVA EN D. A.

LAS TIC´S Y SU INTERVENCION EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CÓDIGO CARRERA: 521
CÓDIGO ASIGNATURA: 590LAPSO ACADÉMICO: 2007-2

ASESOR(A): BEATRIZ GUERRERO.

Hace sólo 15 años la telefonía celular parecía lejana a nuestros espacios cotidianos, en cambio hoy nos parece tan normal que los niños y niñas de primaria y secundaria los usan de forma cotidiana. Este impacto es tan profundo que comienzan a emerger nuevas formas de comunicarse y relacionarse entre los usuarios de estas tecnologías. En laactualidad vivimos en una era donde la información es la principal protagonista de esta sociedad, todo gira en torno a un procesador, convirtiéndose en una necesidad del ser humano, facilitándonos el trabajo y ahorrando tiempo y dinero, así como un espacio con diversidad de actividades para el entretenimiento familiar, sin mucho esfuerzo.

Por ende, Las tecnologías de la información y comunicación(TICs) se pueden considerar como un progreso tecnológico, que tienen como principal función la administración de la información "especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla" a velocidades cada vez mas altas que ayudan a ampliar la capacidad de comunicarnos de diversas formas y en cualquier momento que lonecesitemos.

Es de hacer notar, que estas tecnologías no deben desplazar a las formas de comunicación mas antiguas como los libros, los periódicos, las bibliotecas y la radio, pero si a modificarse en profundidad debido a las nuevas posibilidades que aparecen de escribir, de leer, de transmitir, información escrita, y de almacenarla, integrando los componentes semióticos clásicos creados a través de lostiempos por los seres humanos como las letras, los números, los sistemas figurativos, las imágenes, sonido, dándole un tratamiento, transmisión y acceso mas a atractivo e interactivo abriendo nuevas e interesantes posibilidades para el conocimiento y el aprendizaje escolar. Por ello, la incorporación y el uso de nuevas tecnologías en el currículum educativo se apoyan en un enfoque constructivistadel aprendizaje, donde la función del educando es, necesariamente activa.

Este escenario, plantea aspectos tan relevantes como garantizar que las personas adquieran habilidades que les ayuden a establecer criterios de calidad y fiabilidad ante la gran cantidad de información, desarrollando estrategias conscientes y efectivas de selección y búsqueda que promuevan un uso deliberado yestratégico, pero sobre todo, que los ciudadanos futuros, los estudiantes, desarrollen una serie de estrategias de aprendizaje diversas y variadas, que les permitan no sólo buscar y seleccionar la información, no sólo saber organizarla y darle sentido, si no que les asistan para reconocer un problema o dificultad de aprendizaje y frente a ello, planificar una serie de acciones específicas para solucionarlo(Pozo, Monereo y Castelló, 2001; Coll y Martí, 2001).

Aun cuando no existen muchos estudios en el área de las dificultades de aprendizaje, unas pocas investigaciones en ámbitos educativos y estudios a familias de países desarrollados, con más acceso a estas tecnologías demuestran que diferentes tipos de alumnos con necesidades educativas especiales han tendido avances significativos y positivoscon software sencillos y buenos estímulos, manteniendo un feedback automático.

En este sentido, hay que tomar en cuenta que el docente debe enfrentar este reto, manteniendo un rol de apertura, basado en la investigación y la experiencia, actualizándose constantemente, en contacto directo con ordenadores y software apropiados para cada necesidad y desarrollo del niño, teniendo presente que...