Lectoescritura

Competencias para el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico y creativo

La función mediadora del docente y la intervención educativa
Díaz Barriga Frida, Hernández Rojas (1998), “La función mediadora del docente y la intervención educativa” en Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill Interamericana Editores, México, Capitulo 1, pp. 1-12. Visiónpanorámica del capítulo El rol del docente y la naturaleza interpersonal del aprendizaje Representación y pensamiento didáctico del profesor: su influencia en el aprendizaje La formación del docente como un profesional autónomo y reflexivo Sumario Actividades de reflexión e intervención Hoy más que nunca la profesión de la docencia enfrenta diversos retos y demandas. Es un clamor social que la tarea docenteno se debe restringir a una mera transmisión de información, ya que para ser profesor no es suficiente con dominar una materia o disciplina. El acto de educar implica interacciones muy complejas, las cuales involucran cuestiones simbólicas, afectivas, comunicativas, sociales, de valores, etcétera. De manera que un profesional de la docencia debe ser capaz de ayudar propositivamente a otros aaprender, pensar, sentir, actuar y desarrollarse como personas. Por ello, la formación de los profesores se ha ampliado considerablemente, incursionando en diversos ámbitos relativos a muy diferentes esferas de la actuación docente. En este primer capítulo abordaremos algunas cuestiones referentes a los roles y saberes psicopedagógicos de los profesores. Asimismo, revisaremos la importancia einfluencia que tienen en el aprendizaje las representaciones y actuaciones del docente, para terminar con algunos comentarios acerca de la necesidad de formar a los profesores como profesionales reflexivos. EL ROL DEL DOCENTE Y LA NATURALEZA INTERPERSONAL DEL APRENDIZAJE Aunque es innegable el carácter individual y endógeno del aprendizaje escolar, éste no sólo se compone de representaciones personales,sino que se sitúa asimismo en el plano de la actividad social y la experiencia compartida. Es evidente que el estudiante no construye el conocimiento en solitario, sino gracias a la mediación de los otros y en un momento y contexto cultural particular. En el ámbito de la institución educativa, esos “otros” son, de manera sobresaliente, el docente y los compañeros del aula. Desde diferentesperspectivas pedagógicas, al docente se le han asignado diversos roles, el de transmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor o guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo. A lo largo del presente trabajo sostendremos que la función del maestro no puede reducirse a la de simple transmisor de la información ni a la de facilitador del aprendizaje, en el sentido____________________________________________________________

_________________ Área de Formación Básica General de la UV 1

Competencias para el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico y creativo de concretarse tan sólo a arreglar un ambiente educativo enriquecido, esperando que los alumnos por sí solos manifiesten una actividad autoestructurante o constructiva. Antes bien, eldocente se constituye en un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento. Aunque dicha mediación se caracteriza de muy diversas formas, consideremos la siguiente descripción que contiene una visión amplia al respecto (Gimeno Sacristán, 1998; Rodrigo, Rodríguez y Marrero, 1993, p. 243): El profesor es mediador entre el alumno y la cultura a través de su propio nivel cultural,por la significación que asigna el currículum en general y al conocimiento que transmite en particular, y por las actitudes que tiene hacia el conocimiento o hacia una parcela especializada del mismo. La tamización del currículum por los profesores no es un mero problema de interpretaciones pedagógicas diversas, sino también de sesgos en esos significados que, desde un punto de vista social, no...