Lectoescritura

Marco Teórico
Con respecto al aprendizaje de la lengua, desde principios del siglo XX se comienzan a realizar los primeros estudios, los cuales han servido de base para posteriores análisis sobrela temática, además han servido de cimentos para el proceso de cambio por los cuales ha traspasado la temática estudiada.
Durante la década del sesenta la teoría lingüística de Chomsky (1968), produceun cambio significativo en la concepción del lenguaje, al centrar el análisis en la sintaxis y no en los aspectos fónicos, al mostrar la existencia de gramáticas infantiles que ponen en evidencia laconstrucción de reglas lingüísticas que trascienda la imitación de modelos externos. Establece también una distinción entre lo que el sujeto utiliza para la construcción del lenguaje. Este enfoquecoincide con los resultados de las investigaciones realizadas por la psicología genética (desde 1.915) mediante las cuales Piaget y sus colaboradores, demostraron los diversos campos del conocimiento,que éste resulta de un proceso constructivo por parte del sujeto a través de la interacción con el objeto a conocer.
A partir de los años setenta la teoría constructiva se aplica al análisis del actode lectura, los estudios psicolingüísticos de autores como Goodman (1982) y otros, quienes coinciden en que el acto de lectura es un proceso de búsqueda de significado, es decir, describir un mensajemediante el reconocimiento de claves en la información visual, que permiten confirmar o rechazar las anticipaciones sobre el significado. Expresarse por escrito, implica inversamente encontrarsignificado, supone proyectar la información visual que el sujeto receptor necesitará para comprender el mensaje emitido, supone también formular anticipaciones acerca de la información no visual de quedispone el interlocutor para interpretar lo escrito.
Como parte de los aportes de la Psicolingüistica y la Psicogenética, se destacan los estudios de E. Ferreiro y A. Teodorosky (1979), sobre la...