Lectoescritura

Planificación anual

Tema: Lectoescritura en Nivel Inicial

Marco teórico: la presente planificación está dirigida a niños de cinco años de edad, a continuación se desarrollan las características evolutivas del mismo.

Perfil social
• Le gusta competir
• Teatraliza la vida cotidiana
• Puede finalizar una tarea
• Imita a los demás
• Hace trampa
• Diferencia la realidad de lafantasía
Motricidad
• Corre con velocidad
• Puede cambiar de dirección sin dificultad
• Salta en largo y en alto
• Toma impulso para correr
• Lanza con puntería
• Su motricidad en fina
Perfil emocional
• Sufre por otras personas
• Siente vergüenza y temor por los extraños
• Se compadece de las personas que sufren
Perfil artístico
• Define su lateralidad
• Realiza un dibujo realista de suintención
• Realiza una buena copia receptiva
• Hay diferencia entre dibujos de ambos
Juego
• Su juego es simbólico
• Comienza a tener juegos reglados
• Le gusta la construcción
• Teatraliza
• Finaliza una tarea
• Puede jugar en grupo
• Juega al memo test, rompecabezas y puede jugar a juegos de mesa con su familia
Lenguaje
• La hipótesis de lectoescritura es generalmente silábica• Forma frases largas y coherentes
• Puede contar comenzando por uno
• Da y pide respuestas concretas

Sexualidad
• Manifiesta su interés sexual abiertamente
• La niña se siente frustrada por no tener pene y culpa a la madre por no haberle dado uno
• Busca a una persona del sexo opuesto para decir que es su novia
• Diferencia los juegos de niños y niñas

Dentro del Nivel Inicialresulta fundamental la iniciación en la exploración de prácticas del lenguaje escrito.
Los quehaceres del lector y del escritor constituyen el objeto de enseñanza en el nivel inicial a partir de los cuales el conocimiento de la lengua se irá construyendo simultáneamente con su adquisición.
De acuerdo al perfil social de niños/as con un desarrollo madurativo propio que tenemos que respetar, ymediante el proceso de aprendizaje de la lectoescritura con el que queremos trabajar se favorece el atender a cada uno de los distintos ritmos de desarrollo, de manera de estimularles y ofrecerles la posibilidad de acceder al lenguaje escrito.
Los alumnos deben comprender que el utilizar la escritura y la lectura sirve para comunicar, para gozar y disfrutar con ella.
Leer le abre al lector lasventanas de acceso a diversos mundos, tanto reales como imaginarios.
Leer juntos es un momento fabuloso para que un niño pueda aprender lo que significa la escritura. El sucesivo acercamiento del niño a la obra literaria le posibilitará, no solamente un certero conocimiento del mundo que lo rodea, a través de situaciones reales, sino que también le permitirá adecuarse a la sociedad en que le tocavivir.
Comenzará a comprender que las letras forman palabras y que las palabras a nombran las imágenes. También aprenderá que cada letra tiene un sonido propio.
Disfrutar de cada uno de los pequeños y los grandes placeres que la lectura proporciona, con el niño que aún no sabe leer, y que está aprendiendo, es el modo óptimo de adquirir logros inmediatos y mediatos, propiciar su desarrollo comopersona, brindarle acceso al mundo del conocimiento, desplegar las alas de su fantasía, sentar las bases para que el aprendizaje de la lectura sea sólido.
La lectura y la escritura van juntas. Mientras que el niño aprende una, simultáneamente está aprendiendo la otra. Los garabatos y los dibujos son sus primeros esbozos de escritura. Pronto empezará a escribir las letras del alfabeto. Esto leayudará a discriminar los diferentes sonidos que cada una de ellas representa. Al ir descubriendo las letras y los diversos sonidos, éstos le darán la noción sobre cómo deletrear las palabras.
A los 5 años, la mayoría comienza a notar que las palabras están ubicadas espacialmente de izquierda a derecha. Muchos niños, en esta etapa, inclusive comienzan a identificar letras mayúsculas y minúsculas y...