lectura en la universidad

LA LECTURA EN LA UNIVERSIDAD
Adela Castronovo
Resumen
La promoción de la lectura y la utilización del libro en la formación de lectores ha
sido difundida y fomentada, tanto a nivel oficial como no oficial, fundamentalmente,
desde el retorno a la democracia. Esto ha tenido mayor intensidad en los más
pequeños, en aquellos que se están formando como lectores y que son quienes
necesitan unmayor acompañamiento de los mediadores, sean estos docentes,
bibliotecarios, padres o cualquier adulto responsable de su formación.
Sin embargo, la práctica cotidiana y la realidad en los diferentes niveles educativos,
nos han hecho ver que es necesario seguir con las actividades de promoción de la
lectura y vinculación con el libro aún en la universidad. Este trabajo se refiere a la
necesidadde desarrollar habilidades de lectura propias del nivel superior y que son
tareas que resultan de responsabilidad de las instituciones y los docentes
universitarios.

LECTURA EN LA UNIVERSIDAD
La promoción de la lectura consiste en aquellas actividades que fomentan la
lectura en lugares o momentos en que no es habitual y, fundamentalmente, consiste
en todas las acciones tendientes a laformación de lectores.
La Universidad es, según estudios realizados, un lugar en donde se enseña a
leer y escribir. El paso del nivel medio a la universidad enfrenta al estudiante a
situaciones nuevas, como actividades, formas de estudio, cantidad y tipo de
bibliografía, dinámica de las clases, a las que no está habituado y para las que, en
muchas ocasiones, no está preparado.
Ese paso significauna ruptura, un quiebre en las habituales maneras de
vincularse con el estudio. Los textos que el alumno debe leer o escribir en la
universidad, presentan importantes diferencias con los que ha manipulado en su
escuela media. El nivel medio plantea a los estudiantes una forma de interactuar con
los conocimientos mediatizados por un autor, a través de los manuales de textos de
uso frecuente.Estos le presentan la posibilidad de arribar a una única interpretación.
La universidad, en cambio, plantea y requiere la puesta en juego de otros modos de
lectura. El conocimiento es personalizado y da cuenta de las posturas teóricas y de
diferentes programas de investigación que los alumnos tienen que aprender a
diferenciar a lo largo de la carrera. Ya no existen manuales sino autoresdiversos a
través de los cuales el estudiante universitario va construyendo su conocimiento.
Hay modos de leer que caracterizan a la comunidad académica y que el estudiante
tiene que aprender a adoptar. La universidad tiene, entonces, la responsabilidad de
formar a los estudiantes dentro de una cultura que comparte un modo de leer e
interpretar un corpus de textos.

La realidad cotidiana en lasaulas universitarias muestra a alumnos que no se
encuentran preparados para enfrentar los estudios superiores. El nivel resultante al
finalizar la escuela secundaria es significativamente menor al nivel mínimo esperado
para cursar una carrera universitaria. Además del desnivel observado entre los
alumnos, que manifiestan las diferencias producidas por su historia escolar, por su
capitalcultural, se observa una variación importante entre el nivel esperado y el que
presentan los estudiantes.
Aparecen, entonces, grandes dificultades para poder superar ese cambio en
el paso entre un ciclo de estudio a otro superior.
Una actitud común es responsabilizar al nivel medio por la formación brindada
a los alumnos, argumentando que la escuela no les ha enseñado lo suficiente. Sin
embargo,es necesario tener en cuenta que los estudiantes que ingresan a la
universidad, o por lo menos lo intentan, son aquellos que los profesores han
aprobado, son a los que el sistema educativo ha otorgado un título que certifica sus
estudios.
Otra actitud consiste en reflexionar sobre la responsabilidad del nivel superior
en la formación de los estudiantes como participantes de una cultura...