Lectura:Mi hijo está siempre delante de las pantallas.




ÍNDICE. PAG

1. INTRODUCCIÓN...................................................................1

2. DEFINICIÓN, CAUSAS Y TIPOS DE MUTISMO:..............3

2.1 DEFINICIÓN......................................................................3
2.2CAUSAS..............................................................................5
2.3 TIPOS DE MUTISMO........................................................7

3. EVALUACIÓN......................................................................12

4.-MODELOS Y ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN:.....................................................................15

4.1. MODELOLINGÜÍSTICO................................................15
4.2. MODELO CONDUCTUAL..............................................16
4.3. MODELO CLÍNICO.........................................................20
4.4. MODELO PSICOMOTRIZ...............................................23
5.-CASO DE MUTISMO SELECTIVO.........................................26

5.1. DESARROLLO DE LA ALUMNA...................................26
5.2. CONTEXTOFAMILIAR..................................................29
5.3. DIAGNÓSTICO................................................................29
5.4. INTERVENCIÓN:............................................................30

a) OBJETIVOS
b) ACTUACIÓN EN AULA ORDINARIA
c) ACTUACIÓN EN AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
d) ORIENTACIONES FAMILIARES6.-CONCLUSIÓN......................................................................53


7.-BIBLIOGRAFÍA....................................................................55















EL MUTISMO SELECTIVO:


BASES TEÓRICAS Y
PRÁCTICAS











COMPONENTES DEL GRUPO DE TRABAJO:

José Coronado Calleja.
Carmen Marín Alfaro.
Ascensión Rodríguez Ruiz.
Eugenia Zamora Gómez.1. INTRODUCCIÓN.

Este trabajo se centra en el trastorno del habla: el mutismo selectivo.
Nuestra práctica educativa, nos ha llevado a realizar este documento; deseamos mostrar nuestra intervención en un caso real. Con ella no pretendemos ser una guía de cómo intervenir, sino que queremos hacer participes de nuestra experiencia a todosaquellos compañeros/as que les pueda interesar.

Vamos en primer lugar a dar unas pinceladas teóricas acerca de lo que se entiende por mutismo, cuáles son las causas que lo provocan, y haremos un alto en los distintos tipos, todo ello apoyándonos en las diferentes teorías que lo estudian.
Hemos considerado oportuno centrar la intervención desde el modelo lingüístico para así tener una visiónmás clara de cómo ayudar a estos alumnos.
También mostramos una hoja de registro de evaluación con el fin de recopilar los datos más relevantes de la alumna y así llevar a cabo nuestra intervención de una manera eficaz

Para pasar a continuación a plantear el caso real, el cual recoge nuestra experiencia práctica.

Aportamos ideas y recomendaciones para la intervención tanto a nivel deaula ordinaria como de Audición y Lenguaje. Sugerimos diversas ideas y actividades de cómo favorecer el lenguaje en estos alumnos y lograr la plena integración en el aula, y un adecuado desarrollo social.
Mención aparte sería la intervención y aportaciones para con los padres de estos alumnos, pues pensamos que una clara implicación no significaría la solución del problema, pero si ayudar yfacilitar todo el proceso de intervención y educación de su hijo. Para ello hemos elaborado un apartado que recoge toda una serie de indicaciones a los mismos. En él, se aportan sugerencias, temas, ideas, centros de interés con el fin de que se produzca una mayor interacción padres-hijos y que esto redunde en una mejora de la comunicación en el alumno.

Terminamos con una conclusión y...