Lectura niveles

TITULO
Diseño de estrategias para lograr un nivel de lectura de inferencia en estudiantes de CEDEBOY de grado noveno del colegio Pablo Valett de municipio de san pablo de Borbur.
ANTECEDENTES
Dada las características de la población colombiana respecto a la lectura, en donde esta actividad es de poco interés, sin darle el valor que se le debe adjudicar , vista desde sus aplicaciones en lavida real. Por la simple razón de que el acto de leer se vive y se aplica en todo momento, tanto en diferentes contextos educativos y sociales, lo anterior según un estudio sobre “hábitos de lectura, asistencia a bibliotecas y consumo de libros en Colombia”, donde a mayores rasgos nos dice:

- En el 40% de esos hogares no se lee con los niños de forma compartida.
- según los resultados de laencuesta, al 63% de los niños del país les gusta que les lean.
- el 61,3% de ellos prefieren que quien les lea sea la madre. Al padre lo prefieren en el 12,6% de los casos, mientras que el 12,3% de los niños prefiere a otros familiares. Los
Maestros son preferidos en el 9,1% de los casos a nivel nacional.
- en las zonas rurales el 16% de los niños prefieren que quien les lea sea el maestro.
- enel 50% de los hogares con niños donde nunca se lee, no hay libros, o declaran tener cinco libros o menos.
- en el 41% de los hogares encuestados (2.737.261) los niños no tienen libros o tienen máximo cinco libros, lo que contrasta con la preferencia del lugar de lectura, que en el 90% de los niños encuestados es el hogar.

Al mismo tiempo otros estudio realizados en la Universidad Pedagógica yTecnológica de Colombia sobre la comprensión de la lectura en adultos concluye; el nivel de lectura que poseen los alumnos es literal, en donde se han aplicado estrategias como lo son el resumen, recuento, discusión y relectura, también se han propiciado espacios o ambientes propios para el desarrollo de habilidades lectoras.
Por otro lado en la misma universidad en le municipio de FiravitobaBoyacá se realizo un estudio sobre las estrategias de lectura para facilitar la comprensión de textos a nivel literal, allí se concluyo: los estudiantes no poseen un método adecuadote lectura, también se realizaron talleres para la utilización de conocimientos previos a la hora de leer, así mismo hacen mucho énfasis en la utilización del aprendizaje significativo, y el aprendizaje de estrategiapara la lectura favorece le desarrollo cognitivo de los estudiantes.
En relación con lo anterior se ve la urgencia de intervenir en el tema, ya que los intereses de formación en las instituciones es el de poder leer de forma que los demás entiendan, mas no que él mismo pueda entender, aprovechar y transformar su lectura, al mismo tiempo es de resaltar la baja motivación hacia poder interpretarcon un poco mas de profundidad los mensajes escritos que están en el desarrollo de sus actividades cotidianas.
En las instituciones se realizan actividades de aplicación de lo aprendido en las diferentes áreas del conocimiento, en ellas se resalta mucho el papel que tiene la lectura desde un nivel de interpretación literal, desconociendo los intereses de las pruebas estatales donde es necesarioposeer herramientas para poder abordar lecturas de diferentes temas, trabajándolas desde un nivel un poco mas profundo como es el de inferencia, con la finalidad de obtener mejores resultados en las mismas, viéndose como un apremiante para trabajar con los estudiantes mas a profundidad las herramientas de lectura.

Gracias a estas posibilidades y necesidades que la población muestra, además de suinterés de lograr pasar de un nivel de comprender lo que se lee, hacia uno de interpretar a más profundidad el mismo acto, aprovechando sus conocimientos previos, para así no perder nada de lo que se sabe sobre el tema por parte de los estudiantes. .

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Apreciando la necesidad particular de lograr un nivel de lectura un poco mas allá de el nivel literal de los...