Lectura selectiva

LA LECTURA SELECTIVA
Serafini, M. (1997). La lectura. México: Paidós.

La lectura selectiva, prelectura o lectura de búsqueda es una actividad preparatoria para la lectura formal (palabra tras palabra, frase tras frase, página tras página) que permite formarse una idea general sobre el contenido de un texto y sobre el modo de afrontarlo. Antes de emprender una lectura formal resulta útilencuadrar el texto, evaluando en él algunos elementos generales. Por ejemplo, antes de iniciar la lectura de un libro es útil observar algunos de los elementos siguientes: • La contratapa, las solapas y las primeras páginas, para conocer las primeras informaciones sintéticas acerca del contenido, sobre el autor y el año de publicación. • El prefacio, para evaluar el contexto en el cual nació ellibro; en el caso de un libro científico, por ejemplo, se entiende que es el fruto del trabajo de un individuo o de un grupo de investigadores. • El índice general, para comprender cómo están distribuidas las informaciones en su interior. • El índice analítico, para verificar si el texto contiene los temas y problemas que nos interesan y sobre los que estamos buscando información. • El primer capítuloque, a menudo, junto con la introducción, encuadra el texto en el ámbito de estudios precedentes del mismo autor o de otros. • El último capítulo, que muchas veces ofrece la síntesis de los resultados que se presentan en el libro. • La bibliografía, que permite examinar la amplitud y el tipo de fuentes. La fecha de muchas de éstas permite estimar la actualidad del autor. • Las notas, que danindicaciones sobre las dificultades o la facilidad del texto. En el caso en que se deba estudiar un capítulo o un pasaje aisladamente o en el ámbito de una antología, uno puede recurrir a otros elementos. • La introducción, que trae a menudo, junto con una síntesis, una evaluación del texto. • El primero y el último párrafo que, a menudo, presentan un encuadre y una síntesis del textorespectivamente. • Los subtítulos, que ayudan a comprender la estructura del capítulo o del pasaje de la antología y la distribución de la información. En ambos casos, el texto debe abrirse al azar en varios puntos para evaluar el uso de la lengua, el modo de exposición y la existencia de figuras y esquemas. Esto nos permite considerar las dificultades de la lectura que nos espera.

Expectativas y propósitoUno de los objetivos de la prelectura es despertar nuestra atención a través de la creación de expectativas que nos ayuden a comprender un texto; este objetivo puede lograrse preparando preguntas acerca del contenido del texto, a las que la lectura deberá proporcionar respuestas. Por ejemplo, para un trozo antológico que describe la vida de los antiguos romanos es posible proponer preguntasacerca de las clases sociales, los trabajos típicos, las costumbres alimenticias, el papel de la mujer, la esclavitud, la religión y en particular la difusión del cristianismo. El texto será entonces interpretado a la luz de estas preguntas. Lo valoraremos en especial como muy informativo cuando proporcione respuestas exhaustivas a nuestras preguntas, mientras que quedaremos insatisfechos cuandomuchas de ellas queden sin respuesta. Esta última situación nos indica que la lectura deberá ser completada, yendo a buscar otras fuentes. Además, una lectura eficiente requiere de un propósito previo en la mente, es decir, necesita que el lector tenga claro por qué o para qué debe leer un texto específico. ¡Ojo! El lector eficiente primero se cerciora de que el texto contenga la información que leinteresa, después los capítulos o apartados donde se encuentra esa información y los hojea antes de iniciar la lectura analítica en forma. La estrategia de hojear un texto te permite leer de manera selectiva y buscar con rapidez sólo lo que te interesa, comprobar si está o no en el texto y te evita la pérdida de tiempo que ocasiona leer cada frase de cada página en alguno que no cumpla con tus...