Lectura veloz

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

EXTENSIÓN JALPA

ENSAYO

CORPOREIDAD Y JEUGO

MATERIA: SALUD Y EDUCACIÓN FÍSCA.

MAESTRO DE LA MATERIA: TLAHUIZCALPANTECUTLI GONZÁLEZ ESTRADA.

ALUMNO. DAVID GARCÍA MENA.

A 18 de diciembre de 2010
Corporeidad y juego

No es fácil hacer una distinción entre los diversos aspectos de la cultura. Y por otra parte ocurre que todos los productosde la cultura son resultados de los modos compartidos de pensar, sentir y actuar de los seres humanos y no de sus cuerpos ni de sus intelectos independientemente. En consecuencia la persona posee distintos aspectos: simbólico o intelectual, físico o corporal, anímico o emocional. Entendemos que en las personas la cultura es unitaria, global. De esta manera participa la persona en la cultura. Dentrode esa globalidad podemos entender la faceta deportiva y hablar entonces de cultura deportiva.
La cultura se refiere a las formas pautadas de pensar, sentir y comportarse. A través de la actividad física, el juego y el deporte el ser humano cubre las tres líneas de despliegue de la acción humana, dando lugar a las tres actividades humanas fundamentales: el sentido físico (hacer); el sentidoético (obrar); el sentido filosófico (saber).
Partiendo de una concepción filosófica occidental, podríamos asegurar que para poder analizar los juegos y el deporte habrá que recuperar la doble realidad corporal: cuerpo como realidad personal y cuerpo en acción, generador de movimiento. Partiendo de una concepción filosófica oriental, más bien podríamos asegurar que existo y que soy un microcosmos(individual o personal) y que estoy, y por tanto, vivo en un macrocosmos social.
En definitiva podemos analizar el cuerpo en una doble vertiente: como vehículo de ser corporal, y como vehículo que está en el mundo y se relaciona con él y, consecuentemente, como emisor y transmisor de vivencias (pensamientos, acciones y emociones).  A partir de estas líneas se conforma la realidad humana. Y los doselementos vitales del ser humano son: el cuerpo (corporeidad) y el movimiento (motricidad).    A partir de la corporeidad aparece la motricidad, surge el movimiento humano que alimenta la creatividad de formas lúdicas para poder expresarse y comunicarse. Podemos afirmar que el juego es la epifanía de la motricidad.
El juego es como una bandera con todos los colores, como una moneda común, comoun idioma internacional. Hace que se entiendan niños, adultos y viejos de manera inmediata sin ningún otro vínculo de comunicación, porque nace de la bondad humana.
Con el juego ponemos en conexión nuestro micromundo (persona) con el macromundo (sociedad) en el que vivimos; y en este sentido nos preparamos para la vida ensayando papeles que desarrollaremos posteriormente en la sociedad, cuandoseamos adultos. Mediante el juego, el ser humano desde tierna edad aprende unas pautas de comportamiento para crecer y aprender a vivir en la sociedad de una manera integral. El juego fomenta la capacidad para la elaboración de normas desde la niñez hasta el estado adulto. Crecemos aprendiendo hábitos de convivencia necesarios para vivir en sociedad. El juego proporciona al ser humano un interéspor el conocimiento, actitud activa, positiva y crítica que le permite integrarse de manera gradual, expresarse y vivir en comunidad. El juego nos sirve de nexo de unión con la naturaleza. Los niños y los adultos necesitan de la realidad del juego para conservar o recuperar su comportamiento natural: su equilibrio vital. El modo natural de aprender es a través del juego, porque los niños y adultospractican continuamente y de forma sencilla los comportamientos y tareas necesarias para convertirse en personas.
 Los juegos promueven habilidades sociales (talentos maravillosos), ayuda a canalizar, reducir o encauzar conductas agresivas (base para la seguridad del individuo y del ambiente seguro), porque pertenecen a la realidad de los seres humanos. Es un instrumento que ayuda ya desde la...