Lectura y sociedad del conocimiento

LECTURA Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
PEDRO C. CERRILLO TORREMOCHA*

RESUMEN. En nuestra sociedad, la lectura no es un ejercicio normalizado, porque no es entendida ni aceptada como un «derecho ciudadano» de primera necesidad y porque no ocupa un lugar mínimamente importante en el tiempo de ocio de los españoles. Y, sin embargo, España es el quinto país del mundo en producción editorial, con másde 60.000 novedades anuales; es decir, somos una gran potencia editorial, pero no lectora. Aunque nunca se ha leído tanto como ahora ni nunca han existido tantos lectores, leer no está de moda; al contrario, es una actividad muy poco valorada por la sociedad, por los medios de comunicación y, particularmente, por los jóvenes. Además, la lectura ha sufrido y está sufriendo, cambios importantes.ABSTRACT. In our society, reading is not a regular habit, because it is neither understood nor accepted as a basic «citizen’s right» and because it does not even figure minimally in the leisure time activities of Spaniards. Yet in the realm of publishing, Spain occupies fifth place in the world in terms of output, with more than 60,000 new publications annually; that is to say our strengths lie inthe realm of publishing but not in that of reading. Although never before has so much reading been done as now, nor have there ever existed so many readers, reading is not fashionable; quite the opposite, it is an activity which is valued very little by society, the media and particularly by young people. Furthermore, reading has undergone and continues to undergo great changes.

INTRODUCCIÓN Sedice, a veces, que nuestra sociedad es la «sociedad de la información»; otras veces, que es la «sociedad del conocimiento». Pero información no es lo mismo que conocimiento. La información es algo externo y rápidamente acumulable, que no es nada si no se asimila, se discrimina, se procesa y se enjuicia y eso no es posible sin
(*)

competencia lectora. Sin embargo, el conocimiento es algointerno, estructurado, que se relaciona con el entendimiento y con la inteligencia, que crece lentamente y puede conducir a una acción. En nuestra sociedad, la lectura no es un ejercicio normalizado, porque no es entendida ni aceptada como un «derecho ciudadano» de primera necesidad y porque no ocupa un lugar mínimamente

Universidad de Castilla-La Mancha.

Revista de Educación, núm. extraordinario2005, pp. 53-61 Fecha de entrada: 07-07-2005

53

importante en el tiempo de ocio de los españoles; sirva como ejemplo el que se refiere a los niños y adolescentes: en un estudio publicado en 2004, aunque los datos son de 2002, se indica que, en el orden de preferencia de actividades en el tiempo libre, la lectura queda relegada al penúltimo lugar, sólo por delante de «no hacer nada»(Marchamalo, 2004). Y, sin embargo, España es el quinto país del mundo en producción editorial, con más de 60.000 novedades anuales; es decir, somos una gran potencia editorial, pero no lectora. Aunque nunca se ha leído tanto como ahora ni nunca han existido tantos lectores, leer no está de moda; al contrario, es una actividad muy poco valorada por la sociedad, por los medios de comunicación y,particularmente, por los jóvenes: incluso a muchos adolescentes, de los que leen habitualmente, les da vergüenza reconocer ante sus amigos que son lectores. Además, la lectura ha sufrido y está sufriendo cambios importantes. Enrique Gil Calvo habla de una «desnaturalización lectora», que afecta a la cualidad lectora, es decir a qué se lee, aunque no a la cantidad de lecturas (Gil Calvo, 2001, 19). Hoy haymás lectores que nunca, pero ¿cuántos de esos lectores leen textos que no sean instrumentales? La lectura por la lectura, por gusto, por enriquecimiento personal, por conocimiento del mundo, o la relectura, ya no son objetivos básicos de la lectura. Mucha de la lectura que se practica es instrumental; se lee más como fuente de información que como fuente de conocimiento. Los peligros de practicar...