Lecturas ceneval 2011

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133• ______. (1994), "La función de las artes en la especie humana" en Educación, núm. 57, San Juan, Departamento Libre Asociado de Puerto Rico, pp. 210-216.
134• Eisner, Elliot W. (1995), "Por qué enseñar arte", en Educar la visión artística, Barcelona, Paidos, pp. I-II.
135• Raspo de Vanasco, Edith, "La educación musical en el nivel inicial", En 0 a 5. La educación en los primeros años, añoI, núm. 6, noviembre, Buenos Aires, Novedades Educativas, 1998, pp. 2-15.
El papel de la educadora en el desarrollo personal y social de los niños
136• Cañero Gámez, Ana y Dolores Ascensión Carretero Váquer (1994), “Intervención educativa”, en José A. García y Ma. Dolores Palomo (coords.), Contenidos educativos generales en educación infantil y primaria, Málaga, Aljibe (Biblioteca de educación),pp. 337-340.
Bodrova, Elena y Deborah J. Leong (2004), “La adquisición de herramientas de la mente y las funciones mentales superiores” en Herramientas de la mente. El aprendizaje en la infancia desde la perspectiva de Vygotsky, México, SEP (Biblioteca para la actualización del maestro).
La intervención pedagógica que promueve en los niños el cuidado de su salud
137• Cañero Gámez, Ana y DoloresAscensión Carretero Váquer (1994), “Intervención educativa”, en José A. García y Ma. Dolores Palomo (coords.), Contenidos educativos generales en educación infantil y primaria, Málaga, Aljibe (Biblioteca de educación), pp. 337-340.
Detección de los niños con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad
138• García Cedillo, Ismael et al. (2000), "De la discapacidad a lasnecesidades educativas especiales", en La integración educativa en el aula. Principios, finalidades y estrategias, México, SEP, pp.45-52.
139• González de Tapia, Graciela (1989), “El niño que más te necesita”, en Cero en conducta, año IV, núm. 16, enero-febrero, México, Educación y Cambio, pp. 10-13.

140• Batalla de Imhof Mónica, (2003) “Atender a la diversidad en una sala de jardín”, en 0 a 5.La educación en los primeros años, año 4, núm. 41, Ediciones Novedades Educativas, 2001, pp. 20-22. Consultado en Observación y práctica docente III y IV, programa y materiales de apoyo para el estudio, SEP, México, p. 91.
141• Cañero Gámez, Ana y Dolores Ascensión Carretero Váquer (1994), “Intervención educativa”, en José A. García y Ma. Dolores Palomo (coords.), Contenidos educativos generalesen educación infantil y primaria, Málaga, Aljibe (Biblioteca de educación), pp. 337-340.
La intervención pedagógica en la resolución de problemas matemáticos
142• Cañero Gámez, Ana y Dolores Ascensión Carretero Váquer (1994), “Intervención educativa”, en José A. García y Ma. Dolores Palomo (coords.), Contenidos educativos generales en educación infantil y primaria, Málaga, Aljibe (Biblioteca deeducación), pp. 337-340.
143• Moyles, Janet R. (1990), “Resolución de problemas a través del juego”, en El juego en la educación infantil y primaria, Guillermo Solana (trad.), Madrid, Ministerio de Educación y Ciencia/Morata (Pedagogía. Educación infantil y primaria), pp. 71-83.
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GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓNPREESCOLAR
TEMA REFERENCIAS
La intervención docente en la promoción de habilidades prosociales y formas comunicativas básicas del docente
144• Aquino, Mirtha G. (1999), "La planificación de la acción educativa. Supuestos y problemas", en Novedades educativas, pp.40-42 y 51-53.
145• Einsenberg, Nancy (1999), “Características de los niños y niñas prosociales”, en Infancia y conductas de ayuda,Madrid, Morata (Psicología. El desarrollo en el niño, 24), pp. 53-84.

146• Jorba, Jaume. et al. (2003) “¿Qué significado tienen los términos que designan las diferentes habilidades cognitivo, lingüísticas?” en Hablar y escribir para aprender. Uso de la lengua en situación de enseñanza aprendizaje desde las áreas curriculares, Madrid, ICE-Universidad Autónoma de Barcelona/síntesis, pp.33-44....
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