Lengua en la escuela


Lengua en la escuela

Para entender y responder al interrogante que en nuestros días es muy importante como futuros pedagogos/as en formación es la cuestión de ¿Qué lengua se enseña en la escuela? Antes que nada debemos detenernos un minuto en la perspectiva que se tiene en cuanto a la noción de lenguaje y la noción de lengua ya que si comprendemos sus diferencias y como se complementanentre si podremos entonces enfrentarnos a diferentes problemas como el uso de esta lengua, la homogeneidad del alumnado y la conciencia de los estereotipos de género puesto que por el momento no se tiene una idea clara acerca de esas dificultades con las que el maestro/a se encuentra en el aula de clases.
El lenguaje lo podemos entender como la capacidad inherente del hombre, medio por el cual setransmite nuestro pensamiento permitiéndonos representar la realidad. En cuanto a la lengua es la capacidad adquirida la cual posee un sistema gramatical propio, depende de la comunidad donde se aprenda a hablar, esta es sinónimo de idioma.
Teniendo ya estas bases podemos entonces dirigirnos a nuestra lengua la cual es el español. Siendo esta una de las principales lenguas habladas ya que es oficialen más de 20 países, además de tener gran interés al ser elegida como segunda lengua (L2) o lengua extranjera (LE). Para comprender toda su dimensión debemos tener en cuenta 3 conceptos importantes los cuales son estándar, norma y variedad. Entendemos esta primera estándar como el modelo de lengua que se propone a aprender un aprendiz, la cual es entendida por todos los hablantes de esta misma.La norma es asociada a la cultura ya que es el acuerdo social por una comunidad de hablantes de la lengua quienes se fijan en los usos lingüísticos y en que se usen o no correctamente. Por ultimo tenemos la variedad en la cual se escoge un modelo lingüístico ya sea la preferente la cual es modelo principal de enseñanza y las periféricas que son las demás variedades que servirán para ampliarconocimiento sobre hablantes de diferentes zonas lingüísticas.
Así, podemos empezar a hablar del uso cotidiano de la lengua el cual es la conversación. Uno de los autores que primeramente examino con detenimiento este asunto fue H. Sacks (1960) quien a través de grabaciones de conversaciones dedujo los procedimientos de los hablantes para dialogar, refiriéndose a la conversación cotidiana como unaacción social. Podemos entonces distinguir unas reglas en cuanto a esta conversación espontanea, expuestas por Sacks, Schegloff y Jefferson:
I. Hay cambios de hablante. Ninguno continúa hablando indefinidamente.
II. Generalmente, no habla más que una sola persona por vez.
III. Las interrupciones y las superposiciones ocurren pocas veces y son muy breves.
IV. Los cambios de turno se dan sin vacíosy sin superposiciones.
V. Existen técnicas de asignación de turnos.
VI. No hay planificación previa de la conversación.*
Podemos empezar con el turno en el cual un hablante dice todo lo que quiera comunicar, pero en esta situación dicho turno tiene unas reglas específicas en cuanto a su construcción de las que podemos distinguir: tomar el turno en sentido completo, sabemos reconocer cuandoalguien no ha terminado su turno y cuando un turno finaliza da Lugar apropiado para la transición (LAT) o Lugar de transición-relevancia (LTR) lo cual da lugar a la asignación de turnos:
1. Quien tiene el turno (A) tiene derecho a seleccionar al hablante siguiente (B). en este caso, B tienen el derecho y la obligación de hablar.
2. Si A no selecciona nadie, cuando llega un LAT, cualquiera de losparticipantes puede autoseleccionarse pero ninguno tiene la obligación de hablar.
3. Si las reglas 1 y 2 no se aplican, el hablante original (A) tiene derecho a retener el turno y/o a cerrar la conversación.*
Estas superposiciones permiten que no hallan silencios prolongados en las conversaciones, ya que en nuestra cultura le tenemos cierta fobia al silencio y queremos entonces ejercer el...