lenguaje en el sindrome smith magenis

1 ESTIMULACION DEL LENGUAJE Y HABLA
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0 Se recomienda modificar el habla del adulto hacia el niño, Preséntele al niño un habla muy simplificada, organizada, inflexiva y redundante, lo que hace posible una aproximación sencilla del niño hacia el sistema de comunicación que debe desarrollar y que se relaciona con referentes específicos y acciones.
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Privilegiar.
Frases simples (ej, dame elauto, esta es tu mano)
Hablar lentamente articular adecuadamente.
Utilizar entonación rica y expresión facial.

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4 Habla paralela:(verbalizar la acción) hablarle al niño en relación a lo que ud está haciendo o pensando en el momento mismo de la interacción. Proporciona al niño una visión organizada acerca de cómo los demás relacionan el lenguaje con los sucesos reales del contexto. Deeste modo es posible presentarle al niño repetidos estímulos con su consecuente


Atención a diferentes objetos
1 • Presentar sorpresivamente ante la mirada del niño un objeto de colores vistosos y sonoros. Mantenerlo por unos segundos y luego sacarlo del campo visual. Se debe apoyar la acción con la verbalización de " mira". Si el niño no lo hace instíguelo físicamente a dirigir la miradahacia el objeto.
2 • Idem anterior pero con un objeto no sonoro.
3 • Desplace sobre una mesa objetos atrayentes que rueden (auto, pelota, carrito, etc.) de uno a la vez. Inicialmente realícelo en un solo sentido (de izquierda a derecha por ejemplo) y posteriormente alternando sentidos y dirección. Se debe apoyar la acción con la verbalización "mira el ...".
4 • Sentado en el suelo junto al niñohaga rodar una pelota desde los pies de él, incítelo a seguir con la mirada la trayectoria de la pelota. Inicialmente mantenga la misma dirección y luego varíela.
5 • Infle un globo dentro del campo visual del niño y luego suéltelo. Haga que el niño siga el desplazamiento del globo, ayúdelo indicando con el dedo los
movimientos del globo y con apoyo verbal "allá va", "mira". Inicialmenteínflelo poco para que su desplazamiento sea menor y luego vaya aumentando progresivamente las cantidades de aire para que el movimiento del globo sea mayor.
1 • Lance un objeto llamativo al aire. Haga que el niño siga el objeto hasta que este caiga al suelo. Pregúntele donde esta o cayó el objeto.
2 • Con dos objetos atractivos, lance uno sobre la superficie de la mesa y otro al aire. Guíe con sumano la dirección de ambos objetos. Muévale la cabeza al niño si es necesario.

Permanencia del objeto
1 • Desplace sobre una mesa objetos que rueden o que se mueven en una dirección. Durante la trayectoria los objetos deben desaparecer y luego reaparecer a la vista del niño. Apoye la acción con la verbalización "mira el auto", "no está al auto", " está el auto". Realizar esta acción condiferentes objetos.
Entregue un objeto vistoso al niño para que juegue unos segundos con él, quíteselo y frente a él escóndalo parcialmente y luego hágalo reaparecer, apoye la acción con la verbalización "no está", "se fue", "¿donde está?", "ahí está" . Puede taparlo con un pañal, esconderlo en una caja, etc.

Percepción y atención a su propio cuerpo
1 • Junto al niño frente a un espejo incítelo amirarse. Nómbrelo y señálelo indicando donde está él y donde esta usted, luego aparezca y desaparezca frente al espejo y ayude al niño a hacer lo mismo.
2 • Colóquese junto al niño detrás de un espejo e incítelo a mirarse, asomando la cabeza por el lado del espejo (ayúdelo a moverse si es necesario). Salúdelo alegremente y luego desaparezcan, repítalo varias veces.
3 • Sentado el niño en elsuelo frente al espejo, ponga los pies de él en contacto con el espejo y movilícelos por el espejo. Apoye verbalmente la acción señalando que son sus pies los que se están moviendo.
4 • Idem actividad anterior pero con las manos.
5 • Con el espejo en el suelo sitúese usted y el niño a los lados de él, haga que aparezcan los brazos y manos del niño reflejados en el espejo, incítelo a...