Lenguaje Integral
Páginas: 8 (1817 palabras)
Publicado: 24 de febrero de 2013
Adquisición del Lenguaje
Cátedra de Pensamiento y Lenguaje Escuela de Psicología Universidad Yacambú Profesora Cecilia Bonnet
Existen diversas modalidades de lenguajes humanos; modalidad auditiva y de la palabra, la visual y gráfica y la visual - gestual. Los centros cerebrales que rigen los aspectos gramaticales del lenguaje son esencialmente los mismos, independientemente de la modalidadque se analice.
El hemisferio cerebral izquierdo es un analizador principalmente secuencial, por lo que actúa, en la mayoría de personas, como el sustrato anatómico y fisiológico de la función lingüística. El hemisferio derecho es, principalmente, un analizador espacial. Mas sin embargo, se ha demostrado recientemente, que la gramática de los lenguajes gestuales (lenguajes del espacio), estácontrolada al igual que las otras por el hemisferio izquierdo.
Teorías sobre el desarrollo del Lenguaje
a través de los tiempos han surgido dos grandes corrientes filosóficas que se contraponen entre sí:
la nativista que sostiene que el lenguaje es un don biológico con el cual nacen los humanos, y la empirista que defiende que el entorno social es el único factor determinante en eldesarrollo idiomático.
TEORIA CONDUCTISTA
Skinner argumentó que los niños y las niñas adquieren el lenguaje por medio de un proceso de adaptación a estímulos externos de corrección y repetición del adulto, en diferentes situaciones de comunicación. El aprendizaje del vocabulario y de la gramática se logra por condicionamiento operante.
TEORIA CONDUCTISTA
ParaSkinner lo más importante no es la situación lingüística en sí, ya que relega aspectos semánticos y pragmáticos de la comunicación y los sustituye por hábitos fonológicos, morfológicos y sintácticos, características del aprendizaje mecanicista del lenguaje. Tampoco explica cómo se adquiere la gramática o el conjunto de reglas que la rigen.
TEORIA CONDUCTISTA
La adquisición dellenguaje humano difiere poco de la adquisición de conductas aprendidas por otras especies (por ejemplo: aprendizaje del lenguaje en loros). Los niños imitan el lenguaje de los adultos y estas imitaciones son un componente crítico del aprendizaje del lenguaje. Los adultos corrigen los errores de los niños(as) donde estos últimos aprenden a través de estos errores. Parte del empleo del lenguaje delos niños responde a la imitación de formas empleadas por los adultos.
TEORIA CONDUCTISTA
El aprendizaje del lenguaje se realiza mediante el empleo de diferentes estímulos (recompensa, castigo)
No considera la predisposición innata que el niño(a) posee para la adquisición del lenguaje. Esta teoría se centra en el campo extralingüístico El uso del lenguaje responde a lasatisfacción de determinadas necesidades por parte de los niños
TEORÍA INNATATISTA
Propuesta por el lingüista Noam Chomsky, esta teoría plantea que las personas poseen un dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL) que programa el cerebro para analizar el lenguaje escuchado y descifrar sus reglas (Papalia, D. 2001).
TEORÍA INNATATISTA
Hipótesis básica: existe en todo niño y en toda niña unapredisposición innata para llevar a cabo el aprendizaje del lenguaje, aprendizaje que no puede ser explicado por el medio externo puesto que la estructura de la lengua está determinada por estructuras lingüísticas específicas que restringen su adquisición.
TEORÍA INNATATISTA
Chomsky insiste en el aspecto "creador" de la capacidad que tiene quien emplea el lenguaje para crear o producir un númerode oraciones infinito, nunca antes expresadas o escuchadas.
TEORÍA INNATATISTA
Los supuestos en que se fundamenta el modelo chomskyano son los siguientes: El aprendizaje del lenguaje es específico del ser humano. La imitación tiene pocos o ningunos efectos para aprender el lenguaje de otros. Los intentos del adulto, dirigidos a corregir los errores de los niños y de las niñas, no ayudan al...
Cátedra de Pensamiento y Lenguaje Escuela de Psicología Universidad Yacambú Profesora Cecilia Bonnet
Existen diversas modalidades de lenguajes humanos; modalidad auditiva y de la palabra, la visual y gráfica y la visual - gestual. Los centros cerebrales que rigen los aspectos gramaticales del lenguaje son esencialmente los mismos, independientemente de la modalidadque se analice.
El hemisferio cerebral izquierdo es un analizador principalmente secuencial, por lo que actúa, en la mayoría de personas, como el sustrato anatómico y fisiológico de la función lingüística. El hemisferio derecho es, principalmente, un analizador espacial. Mas sin embargo, se ha demostrado recientemente, que la gramática de los lenguajes gestuales (lenguajes del espacio), estácontrolada al igual que las otras por el hemisferio izquierdo.
Teorías sobre el desarrollo del Lenguaje
a través de los tiempos han surgido dos grandes corrientes filosóficas que se contraponen entre sí:
la nativista que sostiene que el lenguaje es un don biológico con el cual nacen los humanos, y la empirista que defiende que el entorno social es el único factor determinante en eldesarrollo idiomático.
TEORIA CONDUCTISTA
Skinner argumentó que los niños y las niñas adquieren el lenguaje por medio de un proceso de adaptación a estímulos externos de corrección y repetición del adulto, en diferentes situaciones de comunicación. El aprendizaje del vocabulario y de la gramática se logra por condicionamiento operante.
TEORIA CONDUCTISTA
ParaSkinner lo más importante no es la situación lingüística en sí, ya que relega aspectos semánticos y pragmáticos de la comunicación y los sustituye por hábitos fonológicos, morfológicos y sintácticos, características del aprendizaje mecanicista del lenguaje. Tampoco explica cómo se adquiere la gramática o el conjunto de reglas que la rigen.
TEORIA CONDUCTISTA
La adquisición dellenguaje humano difiere poco de la adquisición de conductas aprendidas por otras especies (por ejemplo: aprendizaje del lenguaje en loros). Los niños imitan el lenguaje de los adultos y estas imitaciones son un componente crítico del aprendizaje del lenguaje. Los adultos corrigen los errores de los niños(as) donde estos últimos aprenden a través de estos errores. Parte del empleo del lenguaje delos niños responde a la imitación de formas empleadas por los adultos.
TEORIA CONDUCTISTA
El aprendizaje del lenguaje se realiza mediante el empleo de diferentes estímulos (recompensa, castigo)
No considera la predisposición innata que el niño(a) posee para la adquisición del lenguaje. Esta teoría se centra en el campo extralingüístico El uso del lenguaje responde a lasatisfacción de determinadas necesidades por parte de los niños
TEORÍA INNATATISTA
Propuesta por el lingüista Noam Chomsky, esta teoría plantea que las personas poseen un dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL) que programa el cerebro para analizar el lenguaje escuchado y descifrar sus reglas (Papalia, D. 2001).
TEORÍA INNATATISTA
Hipótesis básica: existe en todo niño y en toda niña unapredisposición innata para llevar a cabo el aprendizaje del lenguaje, aprendizaje que no puede ser explicado por el medio externo puesto que la estructura de la lengua está determinada por estructuras lingüísticas específicas que restringen su adquisición.
TEORÍA INNATATISTA
Chomsky insiste en el aspecto "creador" de la capacidad que tiene quien emplea el lenguaje para crear o producir un númerode oraciones infinito, nunca antes expresadas o escuchadas.
TEORÍA INNATATISTA
Los supuestos en que se fundamenta el modelo chomskyano son los siguientes: El aprendizaje del lenguaje es específico del ser humano. La imitación tiene pocos o ningunos efectos para aprender el lenguaje de otros. Los intentos del adulto, dirigidos a corregir los errores de los niños y de las niñas, no ayudan al...
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