Lenguaje Oral En Niños De Preescolar

PLAN DE TESIS
1.- TÍTULO: Guía de estimulación de Lenguaje Oral para niños de Prebásica.
2.- DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN
2.1 Descripción del Problema
La importancia de la educación preescolar es creciente debido a los cambios sociales y económicos entre ellos el crecimiento y la distribución de la población, la extensión de la pobreza y la creciente desigualdad social así como factoresculturales hacen necesario el fortalecimiento de las instituciones para procurar el cuidado y la educación de los pequeños.
La falta de un programa de estimulación del lenguaje oral en las aulas de clase en todo el país es muy amplia e imprecisa. Terminológicamente ha sido expresado como el principio que distingue al ser humano de las demás especies. El habla permite exteriorizar ideas, recuerdos,conocimientos, deseos, e interiorizar al mismo tiempo; es lo que permite ponernos en contacto directo con los otros hombres y mujeres, siendo el principal medio de comunicación.

Hay que reflexionar sobre lo complejo que es el proceso de adquisición del habla, todo el mecanismo que debe ponerse en marcha para dominarlo. Esto significa, aprender a utilizar un código de símbolos, que abarca laadquisición de un vocabulario, conocimiento del significado de las palabras y de una elaboración adecuada de frases, uso de conceptos, etc. Sin que exista una verdadera guía de actividades que fortalezcan la adquisición del lenguaje realizando paralelamente una labor preventiva de los trastornos ligeros del habla, de origen funcional, que se suele presentar en muchos casos en el alumnado de estaetapa educativa, siendo urgente su diseño. La misma que permitirá que los niños se familiaricen con actividades que permitan el desarrollo en el lenguaje.
Resumiendo, puede sugerirse entonces que toda alteración del lenguaje oral de los niños de pre básica puede comprometer tanto la comprensión como la expresión del mismo, por consiguiente afectara la formación de conceptos pensamiento, aprendizajeformal, la interacción social y por consiguiente la autoestima y el auto concepto.
Identificacion de indicadores del problema


• Niños con presencia de pequeñas alteraciones lingüísticas.
• Falta de fluidez verbal en niños y niñas.
• Falta de coordinación en la elaboración de oraciones.
• Inexactitud coherente de frases.
• Desentendimiento total ante su contexto.

Efectos que genera:• Deterioro de la interacción social.
• Niños inseguros y baja autoestima.
• Bajo rendimiento escolar.
• Dificultad en la adquisición de destrezas reflexivas y criticas.
• Disminución de habilidades comunicativas.

Beneficiarios

Los beneficiarios de esta guía de actividades serán tanto los docentes para facilitar la enseñanza encontrando nuevas estrategias que permitan fortalecer eldesarrollo del lenguaje de sus educandos y fundamentalmente los niños de educación Prebasica ya que obtendrán nuevas alternativas de aprendizaje y flexibles que se acoplen a sus necesidades.


3.- DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO
La guía de actividades
La guía es un conjunto de actividades y estrategias cuyas características principales son: flexible, democrático, motivador, integral, activo -participativo y progresivo que permite que los niños/as se interesan por desarrollar su lenguaje. Además, abarca diversos propósitos que se busca alcanzar con los niños que presentan ciertas dificultades, el cual será utilizado por la docente como un instrumento educativo que se lo aplicará dentro del aula para animar a los niños y niñas su gusto y placer por el lenguaje
La guía servirá además comoinstrumento mediador para el planeamiento, trabajo y aprendizaje de los niños, resolución de problemas, conocimiento de la realidad cotidiana, creación y recreación, iniciativas, participación de los niños/as, investigación y otros.
Importancia:
• Evitará la improvisación de actividades que no estén de acuerdo al desarrollo del habla en los niños que presentan ciertas dificultades.
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