El lenguaje oral en preescolar

Tarea 1: MOD. 2 LENGUAJE ORAL
1. De manera individual : leer el siguiente caso e identificar lo siguiente: Ideas, conceptos que expresan; formas de expresión oral que utilizan (Descripción, narración, diálogo, explicación) revisar caso pág. 123

Análisis del caso.

De acuerdo a la observación acerca del fragmento que fue registrado se observa que el grupo (particularmente el niñoMitchel y algunos de sus compañeros) se encuentra con distintas dificultades y/o errores que son parte del proceso de aprendizaje del lenguaje oral.
; Durante la conversación se presenta algunos errores fonológicos (dislalias: eclipse-egipcie) completamente normales dentro del aprendizaje lingüístico. En cuánto a la narración y descripción del diálogo los niños expresan mensajes fragmentados con pocoléxico que requiere una intervención y retroalimentación adecuada por parte del docente, en donde se necesita transformar los mensajes fragmentados en conversaciones coherentes, cohesionadas y organizadas en cuánto al tiempo y la relación de sucesos. En cuánto a las explicaciones de conceptos e ideas que surgen en la conversación están se tornan “deficientes” en cuánto a la forma de estructura enlos mensajes que pueden ser enriquecidos por parte del docente.

2. Cuadro Comparativo
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación.
Aspecto: Lenguaje Oral.

Capacidades del lenguaje oral en los niños, que se destacan en el PEP2004 | Rasgos presentes en los niños, de acuerdo con la información que registraron |
Competencias | Competencias |
Comunica estados de ánimo, sentimientos,emociones y vivencias a través del lenguaje oral. | Durante estas primeras semanas de observación me pude dar cuenta que los niños:*Tuvieron la oportunidad de expresarse y compartir sus ideas y sentimientos en la actividad de “tiempo de compartir”.*Se requiere seguir motivando en cuánto a la participación dentro de esta actividad pero si hay una constante se podrá ver mejor fortalecimiento de estacompetencia. |
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. | Los niños demuestran solidez en cuánto a la solicitud de la palabra y los turnos durante “el tiempo de compartir”, además de que se les da la oportunidad de expresar lo que piensan y sienten, aún se requiere motivación y reforzamiento como docente para lograr una constante. |
Obtieney comparte información a través de diversas formas de expresión oral | |
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral | Durante la última hora de clase (después del recreo) en algunos días se les narro un cuento y pude darme cuenta que la manera en que organiza al grupo (media luna) y el modo narrativo que usa la maestra para contar la historia permitió crear unclima de favorable escucha e interés. |
Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura | Esta competencia no pudo ser observada ya que no se ha manifestado de manera explícita durante la jornada de trabajo de estas semanas. |

3. Lectura “Lenguaje, aprendizaje y la capacidad para leer y escribir” (Brian Cambourne.

* Elementos Esenciales de las Condiciones paraaprender a hablar.
Condiciones | Elementos |
1. Inmersión | *Están en un contexto lingüístico desde que nacen.*Significativo, Convencional , Comunicativo y Global |
2. Demostración | *El lenguaje es :-Modelo de comunicación, imitación y ejemplo continuo (explícito e implícitamente). |
3. Expectativa | *El lenguaje de cada contexto tiene : -Expectativas sociales que pueden favorecero no el desarrollo lingüístico de cada cultura ( lo que se espera de …) |
4. Responsabilidad | El aprendizaje del lenguaje es un proceso natural (no forzado) que requiere ser tratado de manera estimulada, consciente, habitual y retroalimentada. |
5. Aproximación | Acercar a los niños al lenguaje oral requiere también relacionarlo inevitablemente con el lenguaje escrito permitiendo una...