lenguaje primera infancia

EDUCACIÓN INICIAL
LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

Dirigido a docentes y otros adultos significativos que
atienden niños y niñas entre 0 y 6 años

Febrero/2005

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES
Ministro
Aristóbulo Istúriz
Viceministro de Asuntos Educativos
Armando Rojas
Directora General de Niveles y Modalidades
Marínela León
Directora de Educación Preescolar
Olga Sánchez
RedacciónCeleste Beitía
Yasmina Rauseo
Marielba Gil
Colaboradoras
Irma Alvarado de Ojeda
Mercedes Cedeño
Olga García
Gladys Serrano
Directora, Docentes, niños y niñas del Centro de
Educación Inicial “Rómulo Gallegos” (Barinas)
Directora, Docentes, niños y niñas del Centro de
Educación Inicial “Don Simón” (Zulia)
Ilustración: David Hantuch
Diagramación: Giorgi Navarro
Depósito legalIf68420053721113
Caracas-Venezuela. 2005.

2
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTE

INDICE DE CONTENIDOS
Presentación ................................................................

4

I.-

Función Social del Lenguaje ............

5

II.-

La Lectura y la Escritura en la
Educación Inicial ........................

6

III.- Didáctica de la Lectura y la Escritura
¿Cómo promover enniños y niñas de
Educación Inicial la lectura y escritura?
Orientaciones para favorecer la
construcción de la lectura y escritura en
Educación Inicial.

IV.-

Algunas estrategias didácticas para
favorecer el aprendizaje de la
lectura y escritura.
1.

Aprendizajes esperados y estrategias
didácticas para favorecer la Lectura y
Escritura en el niño y la niña de
Maternal.

2.Aprendizajes esperados y estrategias
didácticas para favorecer la Lectura y
Escritura en el niño y la niña de
Preescolar.

Referencias

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32

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51

3
GOBIERNO BOLIVARIANO DE VENEZUELA / DISTRIBUCIÓN GRATUITA

PRESENTACION

El lenguaje se considera un instrumento del pensamiento, un
medio de comunicación que abarca tanto los procesos
productivos de la lengua (hablar yescribir) como los
receptivos (escuchar y leer).
Por ello, la adquisición del lenguaje tiene una especial
importancia en la Educación Inicial. No obstante, la lectura y
la escritura son causales de muchas interrogantes e
inquietudes en aquellos adultos significativos que acompañan a
los niños y niñas entre 0 y 6 años en este proceso de
construcción y práctica social.
En el currículo deEducación Inicial se incluyen elementos
teóricos y prácticos para el abordaje de la lectura y la
escritura con un enfoque constructivista social, en
contraposición de una práctica educativa mecanicista y
conductista que se viene dando en ambientes convencionales
y no convencionales, favoreciendo el interés y exigencias de
padres y representantes porque sus hijos(as) aprendan a leer
y escribira través de planas y lecturas fragmentadas.
Es por ello, que el propósito de este fascículo es orientar las
acciones mediadoras que contribuirán a que niños y niñas,
cuenten con las capacidades y destrezas necesarias, para la
continuidad de su proceso de construcción de la lengua
escrita, cuando ingrese al primer grado, haciendo de él o ella
un ser humano capaz de aprender durante toda lavida.

‘”Leer ayuda a vivir en plenitud, contribuye a hacer la
vida mas hermosa, mas amplia, mas generosa “’.
”

Luis Beltrán Prieto Figueroa “

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTE

I.

FUNCIÓN SOCIAL DEL LENGUAJE

El lenguaje es uno de los logros fundamentales del
género humano, su papel en la apropiación de la cultura
e incorporación del individuo a la sociedad, constituye
uninstrumento clave del proceso educativo. Su esencia
es expresar ideas, necesidades, experiencias y
sentimientos por medio de la palabra hablada y escrita,
los gestos, las actitudes y los comportamientos.
Es precisamente a través del lenguaje que el niño y la
niña se insertan en el mundo y se diferencian de él, ya
que en su desarrollo van pasando de una función afectiva
e individual, a...