lenguaje total
Páginas: 9 (2115 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2014
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
GRUPO:
5-5
MATERIA:
Alternativas para la enseñanza-aprendizaje de la lengua en el aula.
TITULAR:
Hernando Hernández Pérez.
ALUMNA:
Jennifer Arlette Alemán Acosta.
Mazatlán, Sinaloa 25 de septiembre del 2014
INDICEIntroducción………………………………………………………………………………...3
Lenguaje total………………………………………………………………………………4
Enfoque comunicativo funcional…………………………………………………………6
Enseñanza de la lengua…………………………………………………………………..8
Conclusión………………………………………………………………………………….9
Bibliografía…………………………………………………………………………………10
INTRODUCCIÓN
Se busca que los alumnos aprendan y desarrollenhabilidades para dialogar, oír e interactuar con otros; a reconocer las dificultades y resolverlos; a entender, interpretar y trabajar diferentes tipos de textos, a modificar y crear nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionar individualmente o en colectivo acerca de ideas y textos.
Es importante reconocer que cada alumno posee conocimientos o experiencias en lo cultural y social y, porotro, al entorno generacional que le corresponde por acumulación histórica.
El estudio del lenguaje se centra en las prácticas sociales, que se definen como pautas o modos de interacción; de producción e interpretación de prácticas orales y escritas; de comprender diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir textos; de aproximarse a su escritura, y de participar en intercambiosorales.
Se busca incrementar y consolidar las destrezas de los alumnos en estas prácticas sociales del lenguaje; formarlos como sujetos sociales autónomos, conscientes de la pluralidad y complejidad de los modos de interactuar por medio del lenguaje y que desarrollen las competencias comunicativas y el conocimiento de la lengua; es decir, la habilidad para utilizarla.
Las prácticas socialesdel lenguaje se contextualizan en condiciones cotidianas dadas, usando el inglés como elemento catalizador para la comunicación, por lo que los alumnos obtienen los conocimientos necesarios para comprenderlo y utilizarlo vinculando ambientes que interrelacionan su vida familiar, comunitaria y académica.
3El LENGUAJE TOTAL
Mantener el lenguaje total potenciando en los niños la capacidad de usarlo funcional e intencionadamente para satisfacer sus propias necesidades. Este simple, pero fundamental descubrimiento, es guía de algunos dramáticos y estimulantes cambios en las escuelas, tales como hacer a un lado las lecturas básicas cuidadosamente secuenciadas, losprogramas de ortografía y los paquetes de escritura; dejar montones de materiales preparados, los libros de trabajo.
“Los programas del lenguaje total respetan a los estudiantes: quiénes son, de dónde vienen, cómo hablan, cómo escriben y qué experiencias han tenido antes de llegar a la escuela”. Lenguaje total la manera del desarrollo natural del lenguaje (Godman, 1994, pág. 148) Alternativas parala enseñanza de aprendizaje de la lengua del aula.
En lugar de eso, se invita a los alumnos a usar el lenguaje, se les incita a hablar de las cosas que necesitan para entender; se les muestra que es correcto hacer preguntas y escuchar respuestas, y en tal caso reaccionar o hacer más preguntas. Se les sugiere escribir sobre lo que les sucede y puedan aprender así de sus experiencias alcompartirlas con los demás. Se les alienta a leer para informarse, para hacerle frente a lo impreso que los rodea por todos lados, para gozar de una buena historia.
De esta manera, los maestros pueden trabajar con los niños en la dirección natural de su desarrollo. El aprendizaje del lenguaje llega entonces a ser tan fácil en la escuela como fuera de ella. Además, es más interesante, estimulante y...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
GRUPO:
5-5
MATERIA:
Alternativas para la enseñanza-aprendizaje de la lengua en el aula.
TITULAR:
Hernando Hernández Pérez.
ALUMNA:
Jennifer Arlette Alemán Acosta.
Mazatlán, Sinaloa 25 de septiembre del 2014
INDICEIntroducción………………………………………………………………………………...3
Lenguaje total………………………………………………………………………………4
Enfoque comunicativo funcional…………………………………………………………6
Enseñanza de la lengua…………………………………………………………………..8
Conclusión………………………………………………………………………………….9
Bibliografía…………………………………………………………………………………10
INTRODUCCIÓN
Se busca que los alumnos aprendan y desarrollenhabilidades para dialogar, oír e interactuar con otros; a reconocer las dificultades y resolverlos; a entender, interpretar y trabajar diferentes tipos de textos, a modificar y crear nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionar individualmente o en colectivo acerca de ideas y textos.
Es importante reconocer que cada alumno posee conocimientos o experiencias en lo cultural y social y, porotro, al entorno generacional que le corresponde por acumulación histórica.
El estudio del lenguaje se centra en las prácticas sociales, que se definen como pautas o modos de interacción; de producción e interpretación de prácticas orales y escritas; de comprender diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir textos; de aproximarse a su escritura, y de participar en intercambiosorales.
Se busca incrementar y consolidar las destrezas de los alumnos en estas prácticas sociales del lenguaje; formarlos como sujetos sociales autónomos, conscientes de la pluralidad y complejidad de los modos de interactuar por medio del lenguaje y que desarrollen las competencias comunicativas y el conocimiento de la lengua; es decir, la habilidad para utilizarla.
Las prácticas socialesdel lenguaje se contextualizan en condiciones cotidianas dadas, usando el inglés como elemento catalizador para la comunicación, por lo que los alumnos obtienen los conocimientos necesarios para comprenderlo y utilizarlo vinculando ambientes que interrelacionan su vida familiar, comunitaria y académica.
3El LENGUAJE TOTAL
Mantener el lenguaje total potenciando en los niños la capacidad de usarlo funcional e intencionadamente para satisfacer sus propias necesidades. Este simple, pero fundamental descubrimiento, es guía de algunos dramáticos y estimulantes cambios en las escuelas, tales como hacer a un lado las lecturas básicas cuidadosamente secuenciadas, losprogramas de ortografía y los paquetes de escritura; dejar montones de materiales preparados, los libros de trabajo.
“Los programas del lenguaje total respetan a los estudiantes: quiénes son, de dónde vienen, cómo hablan, cómo escriben y qué experiencias han tenido antes de llegar a la escuela”. Lenguaje total la manera del desarrollo natural del lenguaje (Godman, 1994, pág. 148) Alternativas parala enseñanza de aprendizaje de la lengua del aula.
En lugar de eso, se invita a los alumnos a usar el lenguaje, se les incita a hablar de las cosas que necesitan para entender; se les muestra que es correcto hacer preguntas y escuchar respuestas, y en tal caso reaccionar o hacer más preguntas. Se les sugiere escribir sobre lo que les sucede y puedan aprender así de sus experiencias alcompartirlas con los demás. Se les alienta a leer para informarse, para hacerle frente a lo impreso que los rodea por todos lados, para gozar de una buena historia.
De esta manera, los maestros pueden trabajar con los niños en la dirección natural de su desarrollo. El aprendizaje del lenguaje llega entonces a ser tan fácil en la escuela como fuera de ella. Además, es más interesante, estimulante y...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.