Lenguaje y deficiencia visual

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  • Publicado : 7 de agosto de 2010
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Lenguaje y deficiencia visual: Según Bueno, los niños aprenden su lengua materna entre 4-6 años; atraviesan las mismas etapas; aspectos universales de la adquisición y estructura lingüística en todoslos idiomas, implica estructuras mentales innatas. Deficiencia visual y el Lenguaje Impacta en vínculo madre-hijo, comunicación, conductas prelingüísticas, sobre el tipo y cantidad de experiencias,pérdida de percepción para organización de experiencias y formación de imágenes del pensamiento. El ciego no congénito: no afecta vínculo, comunicación, cuanto más edad tenga más experiencias e imágenesalmacenadas; se han establecido esquemas primarios visuales y motores. El niño de baja visión: aprende a usarla más eficientemente con ayuda de un adulto y tiene código de señales. Estimular lavisión a edad temprana, un déficit visual es causa de retrasos motores, si no ve los objetos no intenta explorarlos, no podrá construir una imagen de ellos; si recibe estimulación temprana, su desarrollolingüístico es igual al resto de los niños. El ciego tiene capacidad de balbucear y vocalizar. La evolución del lenguaje esta ligado a la relación con la madre, al desarrollo motor y a la prensión. Elniño ciego repite muchas palabras, utiliza muchas preguntas, de esta manera controla el entorno, usa más vocabulario, necesita comunicarse. El aprendizaje del lenguaje debe estar ligado al contactovivencial con personas y objetos. La formación de los conceptos se lleva acabo por la abstracción y la generalización; pueden ser objetos concretos o a ideas abstractas. Desarrollo cognitivo ydeficiencia visual: Desarrollo es la interacción del individuo con el medio. El niño ciego percibe al mundo de manera diferente, de acuerdo a su organización sensorial. Percepción: operación activa y complejacon varias actividades: decidir a que prestar atención, estado de conciencia (emocionales, imágenes, sensaciones), memoria (codificar, almacenar, evocar y recuperar información almacenada)...
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