Lenguaje

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 213 TEHUACAN

SUBSEDE CD. SERDAN

SEPTIMO SEMESTRE “B”

ACTIVIDAD FINAL DE UNIDAD II

GENESIS DEL PENSAMIENTO MATEMATICO EN EL NIÑO EN EDADPREESCOLAR

ASESOR: LIC. NAHIDA PINEDA

ALUMNA: CONCEPCION ALEJANDRA FLORES PONCE

CIUDAD SERDAN 12 DE NOVIEMBRE DEL 2011
INTRODUCCION
Uno de los problemas más frecuentes que nos encontramos con losniños son los problemas matemáticos en toda la extensión de la palabra ya que nos escudamos en que se debe tener un lenguaje para abarcar matemáticas en preescolar y escusas que no son reales.
Y comono todo el tiempo podremos estarnos escudando esta unidad nos da pauta a buscar estrategias que favorezcan la comprensión de las problemas matemáticos de adición y sustracción, en este caso enprimera instancia manejaremos el conteo como instrumento.
Pero tenemos diferentes maneras de llevar a cabo el conteo se puede contar todo o contar a partir de… los niños pequeños con impresionantes en sushabilidades para recitar secuencias de palabras, pero en realidad lo están razonando, saben lo que significa lo que ellos de memoria repiten.

DESARROLLO
Brissiaud sostiene que los problemasaritméticos son más sencillos cuando consisten o se presentan en situaciones en donde se añada o se quite un determinado número de elementos a una cantidad inicialmente conocida en donde se trate de hallarel resultado de añadir o quitar una cantidad.
Definiciones:
• Contar: los procedimientos para contar son variados para restar se cuenta lo que se quita y para sumar se vuelve a contar todo.
•Calcular: es lo opuesto a la acción de contar calcular es establecer una relación directa entre cantidades a partir de las representaciones numéricas, sin pasar por la construcción física de una o variascolecciones cuyos elementos se cuenta.
Los niños saben resolver problemas de suma y resta antes de que haya tenido cualquier tipo de aprendizaje del simbolismo aritmético de los signos (+, -) pero...