Lenguaje

Aproximadamente a la escritura
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Aproximación tradicional
Los niños no aprenden y de hecho no deben aprender a escribir hasta que entran en la escuela. Se Argumenta que la escritura es una actividad muy compleja y que por consiguiente debe ser enseñada por maestros cualificativos. Esencialmente los niños aprenden a escribir como resultado de la instrucción formal.
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Un tercerbeneficio, cuando los niños empiezan a darse cuenta de que escribir sobre una pagina consiste en letras y utilizan letras al representar palabras en su escritura temprana, su atención se dirige a las letras individualmente porque deben ser escritas una por una. Esto ofrece una base excelente para descubrir las correspondencias letra-sonido que fundamental para la lectura y la escritura.
Un ultimobeneficio es que los niños frecuentemente <<leeran>> su propia escritura. SE dan cuenta de que la escritura y la lectura son actividades íntimamente relacionadas. Una vez que, esta comprensión se conservara a medida que aprende a escribir y a leer textos más convencionales.
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Lo impreso en el entorno.
El panorama actual es muy diferente, ya que lo impreso abunda en nuestro entorno.
Quetodos los niños desarrollan alguna comprensión e la palabra escrita antes de que sea enseñada en la escuela.
La cantidad de contacto que tienen los niños con los diferentes tipos de letra impresa variara ampliamente, aunque es evidente de la mayoría de los niños se encontraran con algo impreso, sea un anuncio televisivo o un paquete de cereales sobre la mesa. Estas letras impresas pueden ofreceral niño una base para aprender acerca de la lectura y la escritura, particularmente si tienen la oportunidad de observar a otros interactuado con lo impreso en el entorno, o mejor aún si son ellos mismos los implicados en la interacción.
Algunos padres, sin embargo, implican a sus hijos en las actividades del hogar y les hablan de lo que están haciendo.
El niño puede desear hacer su propialista y hará algunas marcas sobre el papel.
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Esta actividad familias como servir como base para los primeros intentos de escritura de algunos niños.
Retirar dinero del banco, a medida que el niño ve estas actividades, las protestas con frecuencia se transfieren a querer coger un bolígrafo para escribir él mismo en un papel.
Estas actividades estimulan el interés del niño, a través del deseode implicarse en las mismas actividades que los otros, le llevan a aprender acerca del proceso de escritura.
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Distinciones tempranas
Los instintos tempranos de escritura, encontramos que los niños inicialmente parecen no distinguir entre el dibujo y la escritura y que mezclarán estas formas de representación sobre el papel.
Además de entresacar la diferencia entre la escritura y el dibujo,los niños aprenden a hacer distinciones entre la escritura y los logotipos, que son representaciones pictóricas.
Los niños también aprenden a distinguir entre letras y números como medios de representar cosas sobre el papel.
Los intentos iniciales de escritura frecuentemente implican al niño escribiendo una mezcla de letras y números sobre el papel. Más tarde comenzarán a superar estaconfusión. Es bastante común encontrar letras y números mezclados entre sí en las representaciones tempranas de escritura de los niños.
La formación de las letras y las habilidades graficas
El dominio de las habilidades graficas por parte de los niños es en muchas formas análogo al dominio de las habilidades de articulación.
La forma concreta de los primeros intentos del niño de escribir variarandependiendo de qué forma impresa del entorno arezca haberle influido más.
El claro ejemplo de ello es la escritura de circulo y palo, o que tan frecuentemente se encuentra durante este periodo.
El niño ha examinado la forma impresa y que ha extraído dos de sus principales rasgos; que muchas letras individuales se construyen con una línea recta y una curva.
Los niños que ya han representado letras...