Ley De Calidad

EL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL: PROBLEMAS Y PROPUESTAS DE MEJORA
© Dr. Pere Marquès Graells, 2000 (última revisión: 27/08/05 ) Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB problemas actuales del sistema educativo - sugerencias para la mejora del sistema educativo - Ley organica de Educación (LOE, 2005) - El informe Thélot - Ley de Calidad en la Educación (LOCE, 2002) - fuentes deinformación VER TAMBIÉN: calidad e innovación educativa - cambios en los centros: metamorfosis hacia la escuela del futuro

"Mientras la sociedad de la información multiplica las posibilidades de acceso a los datos, la educación debe permitir que TODOS puedan aprovechar esta información, seleccionarla, ordenarla y aprovecharla" (J. Delors) " Frente a los numerosos desafíos del porvenir, laeducación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social" (J. Delors) "Valorar los talentos de todo tipo para limitar el fracaso escolar, el sentimiento de exclusión y la ausencia de futuro" Grandes ejes del cambio educativo (Jaume CARBONELL,2005): - La comprensión lectora, competencia necesaria para acceder alconocimiento humanístico, científico tecnológico; debe cominarse con la escritura y la oralidad. - Autonomía de los centros, para que afloren proyectos educativos diferenciados y contextualizados, consolidar equipos, experimentar innovaciones con imaginación...y no deseadas.pero con responsabilidad y control democrático que garantice el respeto a los Derechos Humanos, una enseñanza de calidad e igualdadde oportunidades. - Mejor formación inicial y permanente del profesorado: conocimientos sólidos sobre lo que hay que enseñar y buenas estartegias didácticas. Fomentar el compromiso con la escuela y su entorno y el desarrollo de hábitos y actitudes en este sentido.

ALGUNOS PROBLEMAS ACTUALES DEL SISTEMA EDUCATIVO
A pesar de las innegables mejoras que ha aportado la LOGSE a nuestro sistemaeducativo (inicio de la escolarización a partir de los 3 años, prolongación de la enseñanza obligatoria hasta los 16 años, mejoras en el planteamiento de la formación profesional, renovación de muchas instalaciones y equipos...), tenemos ante nosotros graves problemáticas que aún esperan respuesta. Algunas de ellas vienen de antiguo, otras son consecuencia del cambio social (la implantación de lasociedad de la información con sus nuevas exigencias formativas y sus nuevos entornos laborales, la omnipresencia de las TIC y la ingente cantidad de información disponible, los nuevos modelos familiares y sus problemáticas, la inmigración...) y también algunas de ellas son consecuencia de los propios planteamientos de la LOGSE y de la manera en la que se ha aplicado (con menos recursos de losinicialmente previstos) - Los resultados: - FRACASO escolar reconocido notable, especialmente a la etapa ESO (los 4 años mal resueltos de la LOGSE). El futuro nuevo Sistema Educativo tendrá que reestructurar a fondo esta etapa.

- El fracaso escolar real es más alto, ya que la suficiencia no siempre supone el logro de los contenidos mínimos - Nuestros estudiantes están por debajo de la media europea enconocimientos y habilidades de lectura, interpretación de textos, comprensión y resolución de problemas de matemáticas, conocimientos científicos... (según recientes estudios de la OCDE). Frente a nuestro 25% de fracaso al final de la ESO, la media europea está en el 21% (Dinamarca 11%; Alemania 7%). - Entre sus causas: - los alumnos no se esfuerzan - los alumnos tienen poca capacidad - losprofesores no adapatan bien la enseñanza - los padres no ayudan - El profesorado, a veces: - Formación pedagógica insuficiente para afrontar las situaciones que se presentan en el marco de la sociedad actual: gran diversidad de alumnado en las aulas, conflictividad de algunos alumnos, crisis de autoridad, asuSnción de nuevas misiones que la sociedad o familia delegan de sus cometidos. - Falta de...