Ley De Educación 1420 - Antecedentes

Entre 1852 y 1880 nos podemos encontrar con un ideal de progreso, modernización social y estabilidad política. Domingo Faustino Sarmiento y Juan Bautista Alberdi concordaban para llegar a esto lanecesidad de modificar los hábitos y costumbres de la población, sin embargo no coincidieron acerca del papel que cumplían para esto las instituciones educativas
Para Alberdi lo fundamental era laformación y la capacitación de la fuerza laboral que garantizaría la producción, la exportación y el progreso del país, es decir, que confiaba más en la capacidad del trabajo y la inmigración parareformar hábitos y costumbres.
En cambio, Sarmiento creía en el poder de la escuela obligatoria para moldear a la sociedad argentina y a los inmigrantes, y así garantizar la civilización y el progreso de lnación. “ … Con su ideario de escolarización masiva, sin distingos de origen ni clase, puso de manifiesto la intención positivista comtiana de llevar la instrucción a todos los estratos, pero conespecial hincapié en los más populares. Consideró que el positivismo fue funcional al liberalismo argentino, y que la pedagogía positivista, aunque largamente criticada, fue fundante en el proceso deenseñanza-aprendizaje nacional”
A partir de 1880 la elite dominante tenía como uno de los objetivos fundamentales la integración del estado argentino a los mercados internacionales, con la finalidad dellegar al progreso material. Para poder llegar a este era necesario lograr un ideal de orden en función del progreso tal como lo planteaban Sarmiento y Alberdi.
La idea del progreso económico estabaligada a la de modernización, y en este proyecto estaba evidenciada la necesidad de contar con una “sociedad más eficiente, más productiva y ordenada”
La raíz de todos estos ideales proviene de lafilosofía positivista, representada principalmente por Augusto Comte y Herbert Spencer, que se encontraba en pleno auge en esa época y que fueron traídos entre otros, por la llamada generación...